LÍNGUA, CIDADANIA E AUTORIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA DO BRASIL

Abstract

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a relação entre o ensino de língua portuguesa na Educação Básica e a formação do educando para o exercício da cidadania, uma das finalidades da educação brasileira, conforme consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação número 9.394/1996. Além desse objetivo de pesquisa, este trabalho tem como objetivos de ação construir, aplicar e analisar uma proposta de ação pedagógica, estruturada segundo o gênero sequência didática, com a finalidade de contribuir com o desenvolvimento da autoria de estudantes da 3ª série do Ensino Médio de uma escola da rede estadual da cidade de Goiânia. Esses objetivos de ação e aquele objetivo de pesquisa juntos compuseram esta pesquisa-ação, que assim se organizou devido à própria natureza dos objetos focalizados, o ensino de língua portuguesa, o exercício da cidadania e o desenvolvimento da autoria. A relação estabelecida entre esses objetos-conceitos foi construída a partir de considerações teóricas especialmente de Carvalho (2013), sobre cidadania no Brasil, e de Bakhtin (1993, 2011, 2014, 2016), sobre ato responsável, gêneros do discurso e autoria. Ao propor a interpretação do exercício da cidadania como ato responsável, portanto passível de ser arquitetado de forma mais autoral, mediante o desenvolvimento de competências relacionadas a atividades comunicativas, como as competências de leitura, de produção e de análise de textos, esta pesquisa-ação foi realizada de forma a culminar em reflexões que contribuem não só com o desenvolvimento da autoria dos alunos em pesquisa, como também em reflexões que contribuem para a seguinte discussão: para quê nós, professores de língua portuguesa da Educação Básica, ensinamos o que ensinamos? Com essas reflexões, um site foi criado para potencializar o acesso às produções textuais dos alunos e à sequência didática construída, aplicada e analisada. Esse mesmo site também assumiu a finalidade de oportunizar a interação entre professores da Educação Básica envolvidos com os objetivos aqui traçados, de modo a se configurar como o produto educacional desta pesquisa. Por fim, como afirmou Carvalho (2017), um sujeito ou um povo não se torna capaz de exercer a própria cidadania plena e ativamente de um ano para o outro. Nesse mesmo sentido, um sujeito ou um povo não desenvolve a capacidade de produzir textos de diferentes gêneros do discurso de forma arquitetonicamente autoral de uma hora para outra. Assim, as discussões sobre essas temáticas se justificam por suas naturezas complexas e dinâmicas, que interferem diretamente nas práticas sociais cotidianas do povo brasileiro.