O DESAFIO DE CONSTRUIR ESPAÇOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA ENVOLVENDO EGRESSOS DE UM CURSO DE LICENCIATURA

Abstract

Este trabalho teve como objetivo encontrar indícios de um espaço institucional de discussão que pudesse ser criado para subsidiar o egresso do curso de Matemática de uma instituição de Belo Horizonte em seu trabalho cotidiano. Buscando conhecer as necessidades do professor de Matemática no que diz respeito à prática pedagógica e saber quais são as suas demandas quanto à formação continuada, investigamos um grupo de cinco professoras formadas nessa instituição que durante seis encontros discutiram questões relativas ao ensino de Matemática. A pesquisa foi realizada em duas etapas, sendo a primeira quantitativa, e a segunda qualitativa. Os dados analisados foram coletados tanto por meio de questionários, na primeira etapa, como de vídeos gravados na segunda etapa. O referencial teórico que permitiu analisar os dados e fazer a proposta de formação estruturou-se nos seguintes eixos: formação de professores, saberes docentes, o conceito de experiência, grupo colaborativo e aprendizagem on-line. O estudo apontou para a necessidade de se constituir espaços de formação profissional em que os professores e futuros professores tenham a oportunidade de discutir sobre a prática tendo como referência a própria prática. Para tanto, fizemos a proposta de discussão on-line, envolvendo egressos e graduandos do curso de Licenciatura em Matemática, por meio do site da instituição. Palavras-chave: Formação de professores; Saberes docentes, Experiência; Educação on-line.