O ensino de função afim por atividades: experiência em uma escola pública do Estado do Pará

Abstract

Este trabalho apresenta os resultados de um estudo que teve como objetivo avaliar os efeitos que uma sequência didática tem sobre os discentes quando da resolução de questões relacionadas a função afim. A pesquisa foi orientada a partir da seguinte questão norteadora: quais os efeitos da aplicação de uma sequência didática, diferente do modelo tradicional, para a resolução de questões envolvendo função afim. Adotamos como metodologia de pesquisa a Engenharia Didática, estando as suas etapas descritas ao longo do trabalho. E como recursos de pesquisa: analise bibliográfica de outros trabalhos que versem de forma direta ou indireta sobre o tema em questão, aplicação de questionários e testes. A sequência didática elaborada neste trabalho ocorreu em seis encontros, e foi aplicada junto à 25 alunos de turma do 1º ano do ensino médio de uma escola pública no município de Belém. As analises a posteriori evidenciaram que a sequência de atividades elaboras aplicadas produziu resultados melhores para a compreensão da conceito de função afim; que os alunos obtiveram avanços progressivos dentro do processo de discussão dos conceitos e definições matemáticas trabalhadas; ao mesmo tempo de ter produzido uma maior participação dos alunos nas aulas. Diante desse exposto e dos resultados na comparação de desempenho no pré e pós-teste podemos concluir que o objetivo deste trabalho foi alcançado.