Olhares sobre a ponte: novas aprendizagens para alunos da educação de jovens e adultos em Nova Almeida.

Abstract

Esta pesquisa está inserida na linha de Práticas Educativas do Mestrado Profissional em Ensino de Humanidades, do Instituto Federal do Espírito Santo. Seu objetivo foi propor o desenvolvimento de práticas educativas aos docentes que atuam na educação de jovens e adultos da Escola Estadual de Ensino Fundamental “Virgínio Pereira”, localizada em Nova Almeida, Serra, ES, com vistas a estabelecer um diálogo entre os espaços de educação formal e não formal, por meio de abordagem criativa de conteúdos escolares, para a formação crítica e emancipatória dos alunos, na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. Definimos como problema de pesquisa a seguinte questão: como inserir práticas educativas que contribuam para a emancipação social e a participação cidadã dos alunos da educação de jovens e adultos da Escola Estadual de Ensino Fundamental “Virgínio Pereira”, levando em consideração os conteúdos escolares aplicados a essa modalidade? Para isso, trabalhamos com alunos da 5ª etapa da EJA, no desenvolvimento de abordagens interdisciplinares de conteúdos escolares de ciências e arte. Foram realizadas aulas de campo aos espaços da ”Ponte Velha” (Ponte João Pereira Loureiro) e do manguezal do Rio Reis Magos, localizados em Nova Almeida, na perspectiva da pedagogia histórico-crítica e da Educação Ambiental Crítica, as quais foram os fundamentos teórico-filosóficos desta pesquisa. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, caracterizando-se como uma Pesquisa de Intervenção Pedagógica sendo, desta forma, finalizada com uma intervenção que valorizou os conteúdos prescritos pela Rede de Ensino e os espaços não formais que fazem parte da realidade social dos atores escolares, na perspectiva de constituir aprendizagens emancipatórias. A pesquisa conseguiu demonstrar que processos educativos, quando constituídos para dar voz aos seus sujeitos, logram êxito na transformação do olhar e na aproximação das relações. A intervenção desencadeou mudanças tanto no processo educacional em si quanto nas relações entre os atores escolares e o ambiente em seu redor, trazendo-o para a realidade escolar. Outros resultados foram superação dos desafios – tendo em vista a complexidade do processo – e a propositura de práticas que avançam nos modelos meramente expositivos.