ENSINO DE HISTÓRIA E EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS: CONSTRUINDO UM CAMINHO PARA UMA FORMAÇÃO INTEGRADA

Abstract

Este produto educacional foi aplicado numa escola pública estadual da periferia de Fortaleza nos meses de fevereiro, março e abril de 2019. Está inserido na dissertação, com título homônimo, produzida durante o mestrado profissional do Programa de Pós-graduação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), defendida e aprovada em 23 de agosto de 2019 por banca examinadora no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), campus Fortaleza. Consiste numa sequência didática que vincula Ensino de História, Educação em Direitos Humanos, interdisciplinaridade e formação integrada. O ensino de História vinculado à educação em Direitos Humanos constitui-se num importante elemento de promoção da interdisciplinaridade, e, como consequência, na busca de uma formação integrada, esta na perspectiva do trabalho como princípio educativo. O objetivo principal consiste em elaborar uma sequência didática para o ensino de História, tendo como eixo temático os Direitos Humanos, na perspectiva de uma formação integrada. De modo preponderante, os participantes apontaram que o próprio formato de organização da sequência didática, o incentivo à participação dos alunos, as relações existentes entre os temas estudados e o uso de recursos imagéticos constituíram fatores que colaboraram na compreensão dos conteúdos. Com relação à formação integrada, verificou-se que a maioria dos respondentes não conseguiu expressar por escrito uma conceituação mais completa, mas observou-se na maior parte das respostas emitidas a percepção de seus aspectos fundamentais. Verificou-se uma considerável progressão na qualidade das definições dos Direitos Humanos, constatando-se nos comentários escritos a observação da universalidade, sua essencialidade para o bom convivo social, a relação com as lutas dos grupos sociais menos favorecidos e que são integrados pelos direitos civis, políticos e sociais. O trabalho com sequências didáticas demonstra a necessidade e a importância do planejamento para o professor da educação básica, pois consiste numa estratégia de ensino que exige considerável tempo de pesquisa e organização do docente para a implementação satisfatória de práticas que impliquem na afirmação do papel de pesquisador.