Elaborando a docência na educação profissional e tecnológica

Abstract

Elaborando a docência na educação profissional e tecnológica é o produto educacional da dissertação Saberes e identidades docentes de professores não licenciados: formação para a docência na Educação Profissional e Tecnológica. A dissertação e seu produto educacional foram submetidos a banca de avaliação no contexto do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, ofertado nacionalmente pela Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. O material textual aqui apresentado deu origem a um curso de formação hospedado no Ambiente Virtual de Aprendizagem do IFSC – plataforma Moodle – e ofertado em proposta piloto a um grupo de professores participantes da pesquisa. A proposta formativa apresentada por meio deste material caracteriza-se como um curso de Formação Continuada e integra o Eixo tecnológico de desenvolvimento Educacional e Social. O curso foi pensado para professores/as não licenciados com até 5 (cinco) anos de atuação na educação profissional e tecnológica. Esse recorte de público se justifica no entendimento de Tardif (2014) a respeito do fato de que os primeiros anos da docência constituem fase especial para a formação da identidade profissional. Elaborando a docência na educação profissional e tecnológica destina-se a formar docentes conscientes das intencionalidades de suas ações pedagógicas e aliados à valorização da docência na educação profissional e tecnológica como profissão. O curso se estrutura a partir da reflexão sobre as biografias dos docentes participantes. A partir delas, procuram ser construídas reflexões acerca dos saberes docentes e de como se realizam nas práticas docentes dos participantes. Essa elaboração dá espaço à reflexão sobre a existência de uma base de conhecimento para o ensino, a partir da qual se afirma a docência como profissão. Por fim, o curso culmina com a discussão acerca da educação como ato político e da reflexão a respeito das intencionalidades que mobilizam as ações pedagógicas dos docentes participantes. Considerando tratar-se de um curso de formação continuada, propõe-se a valorização da história e dos saberes que os docentes trazem consigo. Esperamos que esta formação contribua para a aprendizagem dos professores iniciantes no sentido de que se capacitem para: a. Compreender os saberes docentes como saberes sociais, constituídos por meio de diversas fontes e sintetizados ao longo da vida em diferentes processos de socialização, por meio da observação da biografia de docência de cada participante. b. Reconhecer que há uma base de conhecimento para o ensino e que esta consolida a docência como profissão. c. Reconhecer a educação como ato indissociavelmente político. A partir de cada um dos objetivos foi desenvolvida uma unidade programática calcada nos pressupostos de cada um de nossos três principais referenciais: Tardif (2014), Shulman (1986; 2005) e Freire (2017). O conjunto das Unidades Programáticas – Biografias da docência, Docência e conhecimento e Educação e intencionalidade – totaliza uma formação estimada em 20 (vinte) horas de estudo. ISBN 978-65-88663-44-8