ENSINO DE HISTÓRIA E PASSADOS SENSÍVEIS: HISTÓRIA E MEMÓRIA DA DITADURA MILITAR NOS LIVROS DIDÁTICOS DO BRASIL E DA ARGENTINA

Abstract

Esta dissertação analisa as narrativas da ditadura militar em livros didáticos do Brasil e da Argentina, da última etapa do ensino escolar, com vistas a explicar as tensões e disputas em torno da memória e do esquecimento. Trata-se de um estudo comparativo dos textos escolares produzidos nesses dois países acerca do período ditatorial que optamos por chamá-lo de passado sensível, já que foi um período marcado por violência, censura, prisões, torturas, desaparecimentos e mortes. Um passado sensível e emblemático que deixou fissuras e traumas nessas sociedades, ultrapassando gerações. Dessa forma, investigamos a problemática da memória e do esquecimento no Brasil e na Argentina, refletindo o impacto para a construção das narrativas da História e memória das ditaduras nos conteúdos escolares. Nessa empreitada, identificamos quais sujeitos são selecionados pelos autores dos livros didáticos adotados nos dois países, percebendo diferenças e semelhanças nas construções de suas narrativas. Selecionamos, para tanto, livros didáticos publicados na última década, especificamente entre o ano de 2008 a 2018 e, no caso do Brasil, livros aprovados no último Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2018). Também nos empenhamos na construção de um blog educativo destinado aos alunos e professores do ensino médio, refletindo sobre a problemática da memória e do esquecimento no Brasil e na Argentina, apresentando elementos importantes da pesquisa. Configuram-se assim alguns argumentos centrais desse trabalho: tanto a História como a memória são áreas de disputas que envolvem um duelo constante entre o que é lembrado e esquecido, a partir dos interesses do tempo presente que direciona o passado; os processos de transições ditadura - democracia influenciam decisivamente para a produção de leis, elaboração de livros didáticos e formas de operar com a memória e a História; a relação entre produção historiográfica e memória é significativa na dimensão escolar; as novas mídias de informações podem contribuir para promover uma aproximação entre memória e história, elaboração acadêmica e escolar, rompendo certas distâncias desses lugares de produção do saber.