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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.contributor | COLÉGIO PEDRO II | pt_BR |
Autor(es): dc.contributor.author | Souza, Shirley Goes de Oliveira | - |
Autor(es): dc.contributor.author | Lima, Rogério Mendes de | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2019-02-28T22:41:48Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2019-02-28T22:41:48Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2018 | - |
identificador: dc.identifier.other | SHIRLEYSOUZA2018PRODUDEC | pt_BR |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/431311 | - |
Resumo: dc.description.abstract | Políticas públicas referentes ao ensino da música revelam um ir e vir desta no currículo da Educação Básica, atingindo, principalmente, aos estudantes das classes populares. Além das dificuldades legais, que comprometem o reconhecimento da Música enquanto importante componente curricular, os professores enfrentam ainda escassez de espaços, recursos e materiais. A todos esses impasses soma-se a necessidade de cumprir as propostas apresentadas no documento que orienta as ações dos professores da Rede estadual de educação do Rio de Janeiro: o Currículo Mínimo. Diante deste cenário urge a necessidade de criação de estratégias que superem as dificuldades apresentadas, com vistas a garantir aos estudantes da Rede estadual do Rio de Janeiro o estudo da Música. Desta forma, o presente caderno foi construído, partir de uma pesquisa intitulada “ENSINO DE MÚSICA SOB A PERSPECTIVA DO MULTICULTURALISMO CRÍTICO: Uma experiência em turmas de ensino médio no Rio de Janeiro”, com vistas ao enfrentamento de algumas das dificuldades vividas no cotidiano escolar. Como referencial teórico foi utilizado o multiculturalismo crítico, que propõe por um lado, uma crítica às hierarquizações e silêncios que são impostos às práticas e saberes não hegemônicos e por outro, propõe ações político-pedagógicas que promovam uma ação deliberada de ressignificação de práticas e saberes que possa romper com hierarquias e preconceitos, gerando novos modos de ser e viver. O caderno se justifica pela necessidade de criação e divulgação de recursos didáticos que possam auxiliar o professor em sua prática. Além disso, quanto aos estudantes, pode contribuir para uma formação voltada para as diversidades, uma necessidade latente da nossa sociedade. . | pt_BR |
Tamanho: dc.format.extent | 1.167kb | pt_BR |
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype | pt_BR | |
Idioma: dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
Direitos: dc.rights | CC0 1.0 Universal | * |
Licença: dc.rights.uri | http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ | * |
Palavras-chave: dc.subject | Educação Musical; | pt_BR |
Palavras-chave: dc.subject | Cultura; | pt_BR |
Palavras-chave: dc.subject | Diversidade; | pt_BR |
Palavras-chave: dc.subject | Multiculturalismo crítico | pt_BR |
Título: dc.title | NOSSOS SONS, NOSSA MÚSICA Promovendo práticas e construindo uma escuta para as diversidades musicais entre estudantes de ensino médio | pt_BR |
Tipo de arquivo: dc.type | texto | pt_BR |
Curso: dc.subject.course | Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica | pt_BR |
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline | Educação Musical | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Ensino |
Arquivos associados: | ||||
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SHIRLEYSOUZA2018PRODUDEC.pdf | 1.17 MB | Adobe PDF | /bitstream/capes/431311/2/SHIRLEYSOUZA2018PRODUDEC.pdfDownload |
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