História e filosofia da ciência e implicações para o ensino

Abstract

Estudamos o mundo porque nossa natureza recebeu a capacidade de pensar. Se tivéssemos apenas os sentidos poderíamos, em muitos casos, nos assemelhar aos demais seres vivos. Com uma ampla desvantagem nossa em relação a eles. Todavia, eles perdem para nós diante da imensidão de possibilidades que nós temos para não só mexer no mundo, mas até significá-lo, compreendê-lo, explicá-lo, enfim, desvendar o seu mistério, a sua ordem, as suas leis. Na verdade, fazemos coisas boas com o mundo, nossa casa; mas também fazemos coisas ruins. Seja como for, a história da filosofi a e da ciência nos ajuda a pensar e explicar o mundo. Neste texto, você vai encontrar algumas concepções de ciência que circulam em espaços sociais e perceber, por exemplo, que a própria palavra ciência carrega consigo sentidos distintos. Além disso, você também vai aprender um pouco sobre o pensamento científico de alguns filósofos, como Karl Popper, Thomas Kuhn, Gaston Bachelard, Imre Lakatos, Paul Feyerabend e Edgar Morin. E, mais do que isso, você vai aprender alguns desses pensamentos no ensino, cuja ocorrência se dá tanto com o professor como com o aluno. Para abordar a história e filosofia da ciência resolvi usar uma metáfora, construída com a experiência que tive com a maçã, no período de minha infância. Essa metáfora, a meu ver, pode despertar em você a sua experiência com o ensino da ciência e com o pensamento científico.