O ensino da História e a questão das identidades africanas no curso de formação de professores em Angola

Abstract

O presente artigo analisa o papel do ensino de História de África na construção e no fortalecimento das identidades africanas nos cursos de formação de professores em Angola. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamenta-se em entrevistas realizadas com docentes e estudantes, complementadas por revisão bibliográfica e análise documental, buscando compreender como os conteúdos e as práticas pedagógicas relacionados à História de África contribuem para a formação da consciência histórica e do sentimento de pertença dos futuros professores. Os resultados indicam que, apesar da relevância atribuída à História africana no processo formativo, os currículos e materiais didáticos ainda preservam perspectivas marcadamente eurocêntricas, limitando a valorização das experiências, memórias e referências culturais africanas. Nesse contexto, o ensino de História apresenta potencial para contribuir com processos de descolonização do conhecimento e para fortalecer identidades historicamente subalternizadas. Conclui-se que a superação dessas limitações requer revisão curricular, formação docente orientada por perspectivas afrocentradas e adoção de metodologias pedagógicas que valorizem a memória, a oralidade, as experiências históricas e os saberes produzidos pelas sociedades africanas. Essas medidas podem contribuir para uma formação de professores mais contextualizada, crítica e comprometida com a valorização das identidades africanas.