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A invisibilização da sociologia no currículo paulista (2018-2024): uma análise acerca do conceito de identidade
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181236
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Universidade Estadual Paulista - UNESP/ProfSocio | pt_BR |
| Autor(es): dc.contributor.author | Reino, Thaisa de Albuquerque | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-07-31T13:12:57Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-07-31T13:12:57Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-07-31 | - |
| identificador: dc.identifier.other | TCC_Thaisa_Reino_dissertação | pt_BR |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181236 | - |
| Resumo: dc.description.abstract | Esta dissertação analisa criticamente as transformações do currículo de Sociologia no ensino médio paulista entre 2018 e 2024, com foco no tratamento do conceito de identidade. Parte-se da hipótese de que as reformas educacionais impulsionadas pela Lei nº 13.415/2017, pela BNCC e pelos Itinerários Formativos promoveram o esvaziamento dos conteúdos científicos da disciplina, a fragmentação curricular e o apagamento de temas estruturantes como classe, raça e gênero. A pesquisa, de natureza qualitativa e crítico-dialética, fundamenta-se na análise documental de políticas educacionais, do Currículo Paulista e dos materiais digitais do Centro de Mídias de São Paulo. Dialogando com autores da Sociologia da Educação e dos Estudos Culturais, evidencia-se a redução da identidade a abordagens individualizantes e despolitizadas, alinhadas à lógica das competências. Discute-se, ainda, o impacto dessas mudanças na formação crítica dos estudantes da rede pública e nas condições de trabalho docente, destacando o papel dos professores como mediadores e agentes de resistência. Conclui-se que o currículo constitui um campo de disputa política e simbólica, no qual se define o tipo de sujeito que se busca formar na escola pública. | pt_BR |
| Tamanho: dc.format.extent | 3,32 | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.format.mimetype | pt_BR | |
| Idioma: dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial 3.0 Brazil | * |
| Licença: dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/br/ | * |
| Palavras-chave: dc.subject | Identidade | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Currículo paulista de Sociologia | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação Pública | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Marcadores Sociais | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Invisibilização da Sociologia na educação básica | pt_BR |
| Título: dc.title | A invisibilização da sociologia no currículo paulista (2018-2024): uma análise acerca do conceito de identidade | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.type | texto | pt_BR |
| Curso: dc.subject.course | Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional | pt_BR |
| Vinculação:: dc.uab.SN | uab | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Materiais PROFSOCIO | |
| Arquivos associados: | ||||
|---|---|---|---|---|
| reino_ta_me_mar.pdf | 3.4 MB | Adobe PDF | /bitstream/capes/1181236/2/reino_ta_me_mar.pdfDownload | |
| licenca-direito-autoral_tcc_(1)_Geral_assinado.pdf | 108.78 kB | Adobe PDF | /bitstream/capes/1181236/3/licenca-direito-autoral_tcc_(1)_Geral_assinado.pdfDownload |
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