Estratégia no Ensino da Termodinâmica utilizando ABP e TDIC na Educação Profissional e Tecnológica Campus Coruripe

Abstract

Este produto educacional é fruto de uma pesquisa do programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, cujo título é: “UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NA DISCIPLINA DE TERMODINÂMICA: ESTRATÉGIAS PARA PROMOÇÃO DE AUTONOMIA DISCENTE NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO”. Ele se baseia na aplicação de uma sequência didática, e foi elaborado como uma estratégia para ministrar a disciplina de Termodinâmica e Máquinas Térmicas, em duas turmas da segunda série do curso de Ensino Médio Integrado ao Técnico em Mecânica. Essa estratégia parte da utilização de metodologias ativas (no caso, a aprendizagem baseada em problemas - ABP), fazendo uso de ferramentas das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) como suporte ao aprendizado, de forma a potencializar a aprendizagem significativa dos conteúdos e também estimular a autonomia dos estudantes. O planejamento deste produto utilizou dados retirados através de um formulário diagnóstico aplicado às duas turmas. Esse diagnóstico perguntou sobre o conhecimento na disciplina de Termodinâmica, e também quais ferramentas são utilizadas para auxiliar a aprendizagem. A elaboração deste produto educacional se apropria das bases teóricas que direcionam as políticas da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), como a formação humana integral, o trabalho como princípio educativo e a pesquisa como princípio pedagógico. O produto educacional está dividido em quatro seções. Na primeira seção, são apresentados os referenciais teóricos que permitem contextualizar o leitor em alguns termos e conceitos utilizados. Na segunda seção, se apresenta um planejamento de tarefas/atividades, com o exemplo de sequência didática que foi utilizada como referência nas aulas, e também se apresenta o passo-a-passo para criação da situação problema, item essencial na aplicação da ABP. A terceira seção aborda a experiência da aplicação da pesquisa, com a discussão de pontos importantes. A última seção apresenta uma conclusão sobre a experiência vivida, a partir da ótica do professor pesquisador, traz alguns números da avaliação realizada com as turmas após a aplicação da sequência didática e discute limites para sua aplicação