ACOLHIMENTO INCLUSIVO DE ESTUDANTES AUTISTAS NA UFF: FORMAÇÃO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS DAS COORDENAÇÕES DE GRADUAÇÃO

Abstract

Produto Educacional resultante de Dissertação de Mestrado Profissional defendida na Universidade Federal Fluminense. O trabalho partiu do pressuposto de que a inclusão social constitui uma discussão central na construção de uma sociedade diversa e igualitária. As políticas públicas que asseguram o direito das pessoas com deficiência à educação abrangem todos os níveis, incluindo o ensino superior, refletindo o compromisso do Estado com a equidade e a inclusão. Nesse sentido, a pesquisa parte da necessidade de compreender como planejar uma formação destinada aos servidores técnico-administrativos das coordenações de graduação da Universidade Federal Fluminense (UFF) que contribua para um atendimento mais inclusivo, humanizado e sensível às necessidades dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Sua questão central é: Como o planejamento de um curso de capacitação de servidores técnico-administrativos pode favorecer o acolhimento inclusivo de estudantes com TEA na UFF? Diante disso, o objetivo da pesquisa é planejar um curso de capacitação, destinado a servidores técnicos administrativos da Universidade Federal Fluminense - UFF, sobre o acolhimento inclusivo de estudantes de graduação com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para tanto, a pesquisa adota um desenho metodológico de natureza qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, orientado pela técnica de triangulação de dados, articulando levantamento bibliográfico, análise documental e dados empíricos produzidos por meio de questionários. As estratégias metodológicas incluem revisão da literatura sobre educação inclusiva, políticas inclusivas e TEA, além da análise de legislações e documentos institucionais. Para a coleta de dados, utilizam-se questionários destinados aos servidores técnico-administrativos e aos estudantes autistas, de modo a compreender percepções, experiências, barreiras e sugestões relacionadas ao acolhimento de estudantes com TEA na universidade. A abordagem contribui ao planejamento de um curso de capacitação fundamentado nas demandas identificadas no campo de pesquisa. Assim, busca-se propor estratégias para preparar a equipe técnico-administrativa a enfrentar os desafios da inclusão de estudantes com TEA, promovendo práticas mais inclusivas, humanizadas e eficazes.