TIC no ensino da Matemática e desenvolvimento profissional de mestrandos-docentes

Abstract

Este artigo analisa os efeitos da unidade curricular Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino da Matemática, integrada no Mestrado em Metodologia do Ensino da Matemática do ISCED-Benguela, sobre o desenvolvimento profissional de mestrandos-docentes de Matemática. O objecto científico do estudo foi delimitado em três planos articulados: o reforço das competências pedagógico-tecnológicas percebidas pelos participantes, a mudança observável entre o momento de entrada e o momento de saída e a relação entre os ganhos percebidos e o grau de satisfação com a formação. Partiu-se da hipótese de que a frequência da unidade curricular estaria associada a uma melhoria estatisticamente significativa da autoavaliação de competência e a níveis elevados de satisfação. Metodologicamente, trata-se de um estudo empírico, descritivo-analítico, de abordagem mista, com recurso a um questionário de diagnóstico inicial e a um questionário final de perfil de saída. Após harmonização das bases, a análise incidiu sobre 24 participantes que responderam aos dois instrumentos. Os dados quantitativos foram tratados por estatística descritiva e teste de Wilcoxon, enquanto as respostas abertas foram submetidas a análise temática de conteúdo. Os resultados mostram evolução positiva e estatisticamente significativa entre o nível retrospectivamente atribuído ao momento anterior e o nível de saída (Z = 4,28; p < 0,001), com ganho médio de 1,25 pontos numa escala de cinco níveis. As médias mais elevadas concentraram-se nas dimensões de compreensão pedagógica das tecnologias (M = 4,77) e planificação e integração didáctica (M = 4,68), mantendo-se também muito elevada a satisfação com o módulo (M = 4,89). Conclui-se que a unidade curricular contribuiu positivamente para a consolidação de competências com potencial de transferência para a prática docente, embora persistam desafios de natureza técnica e contextual.