As estratégias de inclusão na transição educacional dos alunos surdos para ingresso no Curso Técnico em Modelagem do Vestuário Integrado ao Ensino Médio do IFSC

Abstract

A transição de estudantes surdos para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) representa um desafio multifacetado, impactando sua permanência e sucesso acadêmico. Este estudo teve como objetivo geral investigar os desafios enfrentados por esses estudantes durante seu ingresso em cursos técnicos integrados ao Ensino Médio em um Câmpus do IFSC, analisando as estratégias inclusivas e as percepções dos envolvidos. Adotando uma abordagem qualitativa e aplicada, a metodologia empregou entrevistas semiestruturadas com seis participantes (duas alunas surdas, dois professores, uma intérprete de Libras e um coordenador do NAE), cujos dados foram submetidos à análise de conteúdo de Bardin. As considerações finais revelam que, apesar das políticas institucionais, a inclusão efetiva ainda depende excessivamente de esforços individuais, com destaque para a barreira linguística e a ausência de vocabulário técnico em Libras. Conclui-se que a pesquisa não apenas diagnosticou lacunas críticas, mas também ofereceu uma contribuição concreta por meio do desenvolvimento de um Glossário Interativo de Termos Técnicos em Libras, validado por profissionais, que se posiciona como uma ferramenta essencial para promover a autonomia comunicacional e a equidade na EPT.