PESQUISA E FORMAÇÃO DOCENTE NO CARIRI CEARENSE: PRÁTICAS, SABERES, EXPERIÊNCIAS EM EDUCAÇÃO

Abstract

A presente obra reúne estudos que discutem diferentes dimensões da formação e da ação pedagógica, tomando como referência experiências situadas no contexto sociocultural do Cariri cearense. A obra está vinculada às ações científico-pedagógicas do projeto de pós doutorado intitulado Formação de professores-pesquisadores: itinerários para a pesquisa científica dos saberes docentes no Cariri cearense, financiado pela Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP) e desenvolvido junto à Universidade Federal do Cariri (UFCA), no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Filosofia. Logo, constitui-se como resultado de processos de parceria, cooperação acadêmica e interlocução entre professores, pesquisadores e estudantes, construídos em diferentes espaços formativos do campus universitário e viabilizados pelo apoio institucional. A obra apresentada tem origem em uma Pesquisa-Ação Pedagógica (PAPe) desenvolvida no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Cariri (UFCA), entre os anos de 2023 e 2024, na disciplina de Pesquisa em Educação. Essa experiência evidenciou a potência da PAPe no ensino superior, ao promover processos formativos e investigativos que ajudam a ensinar pesquisando e pesquisar ensinando. Para além da elaboração dos projetos, as interações estabelecidas no âmbito do componente curricular ultrapassaram o período formativo inicial e se desdobraram em convites para orientação, coorientação e participação em bancas de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), revelando a consistência dos vínculos acadêmicos constituídos ao longo dos processos. Como decorrência dessa experiência, emergiu a iniciativa de registrar e aprofundar os estudos desenvolvidos nos TCCs, inicialmente por meio da produção colaborativa de artigos entre professores-pesquisadores, avaliadores, estudantes e seus respectivos orientadores, em um processo de mútua parceria e cooperação, e, posteriormente, pela organização deste livro. Desse modo, essa obra reúne, portanto, estudos amadurecidos ao longo dessa longa jornada, iluminando dimensões específicas dos estudos anteriormente desenvolvidos e fazendo florescer a “semente” gestada no contexto da PAPe. Em todos os estudos, parte-se da ideia de que a experiência vivida, na formação ou na ação pedagógica, não se reduz ao acúmulo de acontecimentos ou de informações, mas refere-se àquilo que atravessa a vida dos sujeitos, produzindo sentidos e significados sobre o que se vive. Trata-se de um processo no qual os sujeitos se deixam afetar pelas situações, relações e contextos que compõem o cotidiano educativo, elaborando entendimentos sobre si e/ou sobre os outros. Ao mesmo tempo, a experiência vivida constitui-se como fonte de produção de saberes docentes, na medida em que os sujeitos interpretam, reelaboram e mobilizam aquilo que vivem em determinadas trajetórias profissionais. Assim, as experiências de si e/ou dos outros se tornam foco de investigação, contribuindo para a produção de conhecimentos no campo educacional brasileiro. Ao reunir esses estudos, a obra reafirma a centralidade da Pesquisa em Educação como princípio formativo no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Cariri (UFCA). Trata-se, nesse sentido, de uma proposta que se configura como uma inovação no âmbito curricular, ao evidenciar o compromisso com os sujeitos e com os contextos nos quais a práxis educativa se constitui. Ademais, a obra convida à compreensão da Pesquisa em Educação não como um componente curricular isolado, seja neste ou em outros cursos de Pedagogia, mas, sobretudo, como um princípio formativo transversal, capaz de favorecer a construção de uma postura investigativa diante dos dizeres e dos fazeres que atravessam o cotidiano educacional, especialmente quando ancorados no estudo das experiências vividas. Desse modo, espera-se que os estudos aqui reunidos possam fomentar novas investigações e inspirar novas investigações, orientadas pelo desejo não apenas de compreender, mas também de transformar os próprios sujeitos e as circunstâncias educacionais nas quais se inserem, fortalecendo, assim, o caráter crítico e reflexivo da Pesquisa em Educação.