TRABALHO E EDUCAÇÃO EM DISPUTA: Subsunção, gerencialismo e precarização no capitalismo digital.

Abstract

É com muita satisfação que apresentamos a coletânea Trabalho e Educação em Disputa: subsunção, gerencialismo e precarização no capitalismo digital. Ela resulta das discussões desenvolvidas no âmbito das disciplinas Tópicos Especiais em Trabalho, Sociedade e Educação II: Reestruturação produtiva e educação, ofertada pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED), e Tópicos Especiais em Educação, ofertada pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais (PPGCS), ministradas no segundo semestre de 2025 na Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Os textos aqui reunidos são expressão direta de um processo formativo coletivo, marcado por rigor teórico, densidade analítica e compromisso com a compreensão crítica das transformações contemporâneas do trabalho e da educação.

A coletânea é composta por onze capítulos distribuídos por quatro eixos temáticos e reflete um percurso lógico-metodológico que acompanha o próprio movimento das disciplinas. Parte-se da centralidade ontológica do trabalho e de suas implicações históricas para a formação humana, reafirmando a educação como dimensão constitutiva da produção e reprodução da vida social. A partir desse fundamento, os capítulos avançam para a análise das transformações decorrentes da reestruturação produtiva, da mundialização do capital e da consolidação da nova gestão pública como racionalidade hegemônica nas políticas educacionais.

Nesse movimento, são examinadas as múltiplas expressões do neoliberalismo na educação: a performatividade como mecanismo de controle, a intensificação do trabalho docente, a fragmentação da subjetividade, a responsabilização individualizada pelos resultados, a plataformização e a chamada “uberização” da sala de aula. Ao mesmo tempo, os textos evidenciam que tais fenômenos não podem ser compreendidos como disfunções pontuais, mas como desdobramentos estruturais da forma contemporânea de organização do trabalho. A precarização, o adoecimento psíquico, a sobrecarga e o esvaziamento da autonomia profissional aparecem, assim, articulados a um processo mais amplo de subsunção do trabalho educativo às exigências de produtividade e racionalização gerencial.

A coletânea também amplia o debate ao abordar situações específicas, como os limites institucionais no enfrentamento de conflitos sociais e as tensões presentes nas políticas estaduais. Ao fazê-lo, reafirma que a escola é atravessada por contradições que expressam disputas mais amplas em torno do papel do Estado, da formação da juventude e da própria função social da educação.

Para além do conteúdo analítico, esta coletânea possui um significado formativo profundo. A escrita dos artigos constituiu etapa central do processo pedagógico das disciplinas. Mestrandas, mestrandos, doutorandas e doutorandos foram desafiados a transformar debates teóricos em elaboração sistemática, articulando as categorias discutidas em sala de aula com seus próprios objetos de pesquisa. Esse movimento exigiu rigor conceitual, clareza argumentativa e posicionamento crítico diante da realidade investigada. Ao vincular produção textual e trajetória acadêmica, os/as estudantes consolidaram referenciais, aprofundaram hipóteses e fortaleceram a coerência de seus projetos de pesquisa.

A elaboração dos textos, nesse sentido, não foi apenas exercício avaliativo, mas momento de síntese intelectual e amadurecimento científico. A prática da escrita acadêmica, entendida como trabalho intelectual socialmente situado, possibilitou que cada pesquisador e pesquisadora enfrentasse as determinações concretas de seu campo empírico à luz de categorias estruturantes da teoria social crítica. O resultado é um conjunto de capítulos que dialogam entre si, mas preservam a singularidade dos percursos investigativos.

O impacto social desta coletânea reside justamente nessa articulação entre formação, pesquisa e a materialidade histórica. Ao explicitar as determinações estruturais que incidem sobre o trabalho docente e sobre as políticas educacionais, os artigos contribuem para qualificar o debate público, deslocando a interpretação dos problemas educacionais do plano individual para o plano das relações sociais na sociedade de classes sob a vigência do capital no Brasil. Tornar visíveis os mecanismos de precarização, controle e adoecimento é condição para que possam ser enfrentados coletivamente.

Dirigida a estudantes de graduação e pós-graduação, bem como a pesquisadoras e pesquisadores das áreas de Educação, Ciências Sociais e Humanidades, esta coletânea pretende oferecer instrumentos teóricos e analíticos consistentes para a compreensão crítica das transformações em curso. Esperamos que contribua para o aprofundamento das pesquisas sobre trabalho e educação, para o fortalecimento de perspectivas comprometidas com a análise histórica e da crítica radical da realidade e para o adensamento do debate público sobre os rumos da educação no Brasil contemporâneo.

Em um contexto de intensificação das desigualdades e de aprofundamento da mercantilização da educação, esta obra reafirma a universidade pública como espaço de produção de conhecimento crítico e socialmente referenciado. Assim, o livro expressa um processo formativo comprometido com a compreensão rigorosa do presente e com a construção de possibilidades históricas de transformação.

Os organizadores registram seus sinceros agradecimentos a todas e todos os autores e autoras que aceitaram o desafio intelectual de transformar o debate coletivo em produção sistematizada com rigor científico. Agradecem igualmente aos Programas de Pós-Graduação que acolheram as disciplinas e possibilitaram o espaço institucional para o desenvolvimento das reflexões aqui reunidas, bem como às coordenações, colegas docentes e discentes que contribuíram para o ambiente acadêmico de diálogo crítico que tornou esta obra possível.

Esta coletânea é, portanto, resultado de um trabalho compartilhado, fruto da dedicação, da seriedade acadêmica e do compromisso coletivo com a pesquisa e com a educação pública.