Estratégia Didática no Ensino de Genética Mendeliana em Ambiente de Ensino Remoto

Abstract

Este trabalho é resultado de um projeto que investigou as dificuldades apresentadas pelos alunos concluintes do 3º ano do ensino médio, relativo ao aprendizado dos conteúdos e conceitos envolvendo a genética mendeliana. Com o surgimento do período pandêmico, logo no início do desenvolvimento das atividades de investigação, acompanhado da implantação do ensino remoto, a ideia central da estratégia didática investigada sofreu adaptações metodológicas. A investigação proposta serviu para testar uma tecnologia educacional já existente, adaptada a um novo contexto, e medir o grau de satisfação dos alunos em relação ao uso da tecnologia educacional utilizada como meio de aprendizagem no estudo das características genéticas com foco no ensino remoto. O locus da investigação é uma escola de Ensino Médio no município de Capão do Leão pertencente à Rede Pública Estadual de Ensino do Estado do Rio Grande do Sul. O trabalho teve como objetivo analisar a importância e a eficácia do uso da tecnologia educacional “Genética Prá Que Te Quero”, utilizada como estratégia didática no ensino de genética mendeliana no ambiente de ensino básico e virtual. Nesse âmbito, este trabalho buscou responder as questões de investigação: Que dificuldades apresentam os alunos do 3º ano do ensino médio em relação aos conteúdos e conceitos no ensino de genética mendeliana? Qual o grau de satisfação manifestado pelos alunos ao utilizar a tecnologia educacional “Herança Gênica: Diferentes e semelhantes, como somos?”. O presente trabalho caracteriza-se, metodologicamente, como um estudo de caso coletivo. Trata- se, portanto, de uma investigação com abordagem quali- quantitativa utilizada para a análise dos dados. Os instrumentos de coleta de dados foram a pesquisa de identificação das características hereditárias e o formulário disponibilizado no Google Forms, que permitiu avaliar através da Escala Likert, o grau de satisfação dos alunos em relação ao uso da tecnologia educacional. Os resultados apontam que o uso da tecnologia “Herança Gênica: Diferentes e semelhantes, como somos?” deu ênfase ao papel protagonista do aluno. O envolvimento do aluno foi direto, participativo e reflexivo na construção do seu saber. Ao aplicar a tecnologia observamos que os estudantes dominaram e se apropriaram dos conceitos e significados de cada termo estudado no conteúdo de genética mendeliana. O rigor de uma aula tradicional, unicamente verbalista ou demonstrativa, o uso do livro didático e a resolução mecânica de exercícios/problemas tornaram-se atividades secundárias. O produto educacional elaborado a partir deste projeto, se refere a tecnologia “Herança Gênica: Diferentes e semelhantes, como somos?” que objetiva servir como recurso didático para os alunos, professores e para outros profissionais interessados, bem como para pesquisas que façam interface com a temática.