CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA PÚBLICA PERIURBANA: análise de uma formação continuada baseada em imagens

Abstract

O objetivo desta pesquisa foi analisar o potencial de rodas de conversa com profissionais da educação, utilizando-se de imagens para promover discussões e diálogos que possibilitem ações de conscientização ambiental na escola. A metodologia utilizada nesta pesquisa é de abordagem qualitativa. Tem-se como participantes um grupo de profissionais de uma escola pública periurbana de uma cidade do interior do Rio grande do Sul. Os registros das conversas foram realizados por meio de diário de campo que se constitui em material posteriormente transcrito em formato digital. O referencial teórico adotado foi a teoria da aprendizagem significativa. A partir dos resultados obtidos, percebemos que as maquetes realizadas pelos alunos, surgidas a partir de ideias ventiladas nas rodas de conversa, constituíram-se como facilitadores da diferenciação progressiva. Os elementos da paisagem local agem como subsunçores, que alcançam níveis mais abstratos em termos de classificação (lago, lagoa, poluição, água poluída, saneamento etc.), gerando assim uma reconciliação integradora. A ideia de se realizar hortas ou canteiros, também surgida nas rodas de conversa, mostrou-se interessante no sentido de se gerar uma diferenciação progressiva dos conceitos envolvidos na educação ambiental. Deste modo, uma aprendizagem significativa encontra espaço, no lugar de uma aprendizagem mecânica.