A HISTÓRIA LOCAL COMO ESTRATÉGIA NO ENSINO DE HISTÓRIA: Uma abordagem na turma do 7º ano da escola Luiza da Silva Mota, Tejuçuoca - CE

Abstract

A presente pesquisa investiga a utilização da história local como metodologia didática no ensino de História, com o objetivo de promover a identificação dos alunos como sujeitos históricos e ampliar sua compreensão sobre os processos sociais e culturais que os cercam. A pesquisa parte do contexto da Escola Luiza da Silva Mota, situada no distrito de Retiro, em Tejuçuoca, Ceará, onde se observa um desinteresse dos alunos pela disciplina de História, motivado pelo distanciamento dos conteúdos em relação à sua realidade cotidiana. O estudo será realizado em quatro etapas: levantamento bibliográfico sobre a história local e ensino de História, coleta de relatos orais e documentos históricos da comunidade, análise crítica das fontes e elaboração de um material didático voltado ao ensino da História local. O trabalho contemplará diversas fontes, como depoimentos orais, documentos, fotografias, livros e diários, oferecendo a possibilidade de acesso a memórias coletivas e registros culturais. Os principais resultados deverão indicar que a abordagem da história local como estratégia pedagógica contribui significativamente para o aumento do interesse dos alunos pela disciplina, ao possibilitar conexões diretas entre o passado e sua vivência. Além disso, percebe-se que a inserção da história local no currículo escolar fortalece a identidade cultural dos estudantes e estimula seu engajamento na preservação da memória coletiva da comunidade. Conclui-se que a valorização da história local no ensino de História é uma estratégia metodológica eficaz para tornar a aprendizagem mais significativa e contextualizada. Ao permitir que os alunos se reconheçam como agentes históricos, essa abordagem favorece o desenvolvimento da consciência histórica e crítica, além de incentivar a participação ativa na construção do conhecimento. Dessa forma, o estudo contribui para a formulação de práticas pedagógicas, alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).