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PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI) E DESIGN EDUCACIONAL: ESTRATÉGIAS PARA A INCLUSÃO ESCOLAR
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1179995
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Instituto Federal Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas Visconde da Graça | pt_BR |
| Autor(es): dc.contributor.author | Belem, Carla Lourenço | - |
| Autor(es): dc.contributor.author | Filho, Raymundo Carlos Machado Ferreira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-06-17T12:50:56Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-06-17T12:50:56Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1179995 | - |
| Resumo: dc.description.abstract | Pensar a inclusão escolar é uma discussão que gera muitas inseguranças e diferentes olhares frente às dificuldades encontradas ao longo do processo de ensino e aprendizagem de alunos que apresentam alguma deficiência em diversos níveis e complexidade. Esse tema está constituído no contexto escolar e amparado pelos documentos legais, os quais trazem como principais aspectos da inclusão alguns fatores que envolvem desde o setor administrativo até o setor pedagógico, assegurando condições necessárias para a continuidade da aprendizagem. A política de inclusão não consiste somente em promover a socialização desses alunos oportunizando espaços de convivência, mas desenvolver as suas habilidades, valorizando suas potencialidades, respeitando suas diferenças e propiciando situações de aprendizagem. A diversidade nas unidades escolares de ensino regular possui o papel fundamental de envolver os alunos, funcionários, corpo docente, gestores e familiares para que todos possam participar das estratégias, recursos e as possíveis formas de aprendizagem. Nessa perspectiva, considerando a relevância de uma postura reflexiva acerca da inclusão, este trabalho tem como objetivo central auxiliar os professores de AEE sobre como desenvolver o Planejamento Educacional Individualizado (PEI) e os principais aspectos que irão nortear o trabalho inclusivo. Com relação ao produto educacional deste estudo, vislumbrou-se desenvolver um documento para a elaboração do PEI que trará passos significativos para identificar quais dificuldades os alunos apresentam, quais os estilos de aprendizagem evidenciam, sugestões de recursos pedagógicos flexibilizados e/ou adaptados, estabelecer metas, elaboração do cronograma pedagógico específico e avaliação. Para o melhor entendimento sobre as questões expostas, julgou-se necessária a realização de entrevistas semiestruturada e estruturada com uma abordagem qualitativa e quantitativa, realizada de forma online direcionada para os professores de AEE envolvidos diretamente com os alunos com deficiência. | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.format.mimetype | pt_BR | |
| Idioma: dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | inclusão e educação especial | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | ensino e aprendizagem | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | adaptações e adequações | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | planejamento educacional individualizado | pt_BR |
| Título: dc.title | PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI) E DESIGN EDUCACIONAL: ESTRATÉGIAS PARA A INCLUSÃO ESCOLAR | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.type | texto | pt_BR |
| Curso: dc.subject.course | Mestrado em Ciências e Tecnologias na Educação | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Textos | |
| Arquivos associados: | ||||
|---|---|---|---|---|
| Carla-Belem-IFSul-Dissertacao-final-com-ficha-catalografica.pdf | 2,76 MB | Adobe PDF | /bitstream/capes/1179995/1/Carla-Belem-IFSul-Dissertacao-final-com-ficha-catalografica.pdfDownload |
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