EDUCAÇÃO EMOCIONAL NA ESCOLA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA BASEADA NA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

Abstract

A pesquisa explora a crescente relevância da educação socioemocional no ambiente escolar, especialmente no Brasil. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), implementada em 2018, consolidou o desenvolvimento dessas habilidades como um eixo central do ensino. Competências como autoconhecimento, empatia, autocontrole e habilidades de relacionamento são fundamentais para o desenvolvimento integral dos estudantes, beneficiando tanto o ambiente escolar quanto o desempenho acadêmico. Com base nos pilares da Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), o objetivo geral deste trabalho é produzir, aplicar e analisar como uma trilha de atividades pode impactar o desenvolvimento da educação emocional na escola, com foco nas habilidades socioemocionais dos estudantes. Além disso, propõe-se a construção de um caderno pedagógico voltado para a Educação Básica. Esse recurso foi desenvolvido para apoiar professores na abordagem das habilidades socioemocionais, oferecendo atividades práticas e lúdicas que promovem a regulação emocional e o fortalecimento das relações interpessoais. O estudo seguiu o modelo de Estudo de Caso, conforme descrito por Stake (2011), e incluiu uma aplicação em sala de aula em uma escola pública de Pelotas, localizada em uma área de alta vulnerabilidade social. Nesse contexto, o apoio emocional se mostra essencial diante de desafios recorrentes no bem-estar dos alunos, como baixa autoestima, dificuldades de socialização e problemas de disciplina. O trabalho fundamenta-se na teoria histórico-cultural de Vigotski, que destaca o papel das interações sociais e da mediação no desenvolvimento das funções psicológicas superiores. A pesquisa evidenciou o impacto positivo da educação socioemocional na melhoria do clima escolar, com redução de conflitos e fortalecimento das relações interpessoais, promovendo um ambiente mais harmonioso e propício ao aprendizado. A aplicação das atividades resultou em avanços significativos no desenvolvimento de habilidades como empatia, autocontrole e cooperação entre os alunos, além de maior engajamento das famílias, fortalecendo o vínculo entre escola e comunidade. O material pedagógico elaborado, o Caderno Pedagógico, demonstrou ser uma ferramenta prática e replicável, oferecendo subsídios para que professores incorporem práticas socioemocionais no cotidiano escolar. A pesquisa também destacou a importância da formação continuada para capacitar docentes, garantindo a efetividade dessas práticas e superando desafios relacionados à implementação. Esses resultados reforçam a necessidade de políticas públicas que incentivem o desenvolvimento de competências socioemocionais, ampliando o impacto transformador da educação em contextos de alta vulnerabilidade social.