DESPERTANDO A CURIOSIDADE CIENTÍFICA: INTRODUÇÃO AOS SERES VIVOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

A Educação Infantil é uma etapa fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, marcada pela curiosidade e interação com o mundo ao seu redor. Esta dissertação investiga como uma sequência didática investigativa pode colaborar para o avanço da formação de conceitos científicos sobre as características básicas dos seres vivos em crianças de 5 anos. A pesquisa fundamenta-se na perspectiva histórico-cultural de Vigotski, que destaca o papel das interações sociais e da mediação simbólica no desenvolvimento infantil. A questão central do estudo é: Como uma sequência de ensino investigativa pode colaborar na construção de conceitos científicos sobre seres vivos na Educação Infantil? A metodologia adotada foi qualitativa, na modalidade Pesquisa do tipo Intervenção Pedagógica, proposta por Damiani (2012) e Damiani et al. (2013), com análise interpretativa dos dados produzidos, baseada em Minayo (2014). A proposta didática desenvolvida consiste em atividades lúdicas e investigativas, organizadas em uma sequência didática aplicada em uma turma da Educação Infantil e fundamentada na proposta de Marques (2022). O produto educacional resultante foi um texto de apoio pedagógico, fornecendo subsídios teóricos e práticos para professores incorporarem práticas investigativas em suas aulas. Os resultados evidenciaram que as crianças, ao explorarem fenômenos naturais e interagirem com elementos como plantas, animais e seus habitats, desenvolvem progressivamente uma compreensão mais sistemática e crítica sobre o conceito de ser vivo. Destacam-se a importância do uso de atividades lúdicas, contação de histórias, jogos e registros gráficos no avanço da compreensão dos conceitos espontâneos e científicos. Além disso, a pesquisa aponta que a prática investigativa estimula a curiosidade natural das crianças e potencializa seu desenvolvimento cognitivo e social, consolidando uma ponte entre o conhecimento espontâneo e o científico.