O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ADAPTADA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

MADUREIRA, VANESSA

O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ADAPTADA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

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Registro completo de metadados

Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Universidade Federal do Amapá-UNIFAP	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	MADUREIRA, VANESSA	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2026-06-10T20:31:17Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2026-06-10T20:31:17Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2025-08-25	-
identificador: dc.identifier.other	Dissertação de Mestrado - Vanessa Madureira	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1179831	-
Resumo: dc.description.abstract	A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Federal do Amapá/UNIFAP, está inserida na linha de pesquisa: Práticas e Processos Formativos de Educadores para Educação Inclusiva. Teve como objetivo geral propor uma tecnologia educacional, no formato de sequência didática (SD), destinada a apoiar professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental na inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa é de caráter tecnológico e utilizou o método Design Science Research (DSR), cujas etapas compreenderam: identificação do problema, revisão narrativa da literatura, desenvolvimento do artefato, avaliação para validação, finalização e comunicação do recurso educacional. A revisão de literatura teve como objetivo analisar estudos recentes sobre o uso de SD como estratégia de inclusão de alunos com TEA nas aulas de Ciências, indicando que a SD contribui para a inclusão desses estudantes quando planejada de forma adequada. Com base nesse referencial, o artefato foi elaborado com atividades e metodologias inclusivas e posteriormente validado por juízes especialistas, utilizando escala Likert e questões abertas. Os dados obtidos foram analisados por meio do Índice de Validade de Aparência por Item (IVA-I) e do Índice de Validade de Aparência Total (IVA-T), demonstrando a aprovação de todos os itens avaliados. Dessa forma, a pesquisa apresenta um recurso educacional que pode contribuir como apoio à prática pedagógica dos professores de Ciências, com vista a favorecer uma inclusão mais efetiva dos alunos com TEA.	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Sequência didática	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Ensino de Ciências	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Corpo Humano	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	TEA	pt_BR
Título: dc.title	O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ADAPTADA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA – MESTRADO PROFISSIONAL - PROFEI	pt_BR
Aparece nas coleções:	Materiais PROFEI

Arquivos associados:
Dissertação Vanessa da Silva Madureira.pdf		3,22 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/1179831/2/Dissertação Vanessa da Silva Madureira.pdfDownload

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