ACESSIBILIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS PARA ESTUDANTES COM CEGUEIRA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

Considerando as barreiras que os estudantes com cegueira enfrentam em seu processo educacional, e mediante a necessidade de práticas docentes que viabilizem o acesso ao ensino, como a construção e uso de recursos pedagógicos acessíveis, o presente estudo parte do seguinte objetivo: Compreender como uma proposta formativa sobre a construção de recursos acessíveis para o ensino de ciências, com professoras que atuam no Atendimento Educacional Especializado e da classe comum contribuem para o ensino e aprendizagem de estudantes com cegueira nos anos finais do ensino fundamental. Este estudo tem abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação colaborativa e contou com a participação de professoras da Educação Básica, que atuam com estudantes com cegueira, sendo três professoras que atuam no AEE e três professoras que atuam na área de conhecimento de Ciências, de três escolas distintas no município de Macapá-AP. Os instrumentos para a coleta de dados foram: questionário, roteiro de entrevista semiestruturada inicial e final e diário de bordo. Para a análise dos dados utilizou se a Análise de Conteúdo. Os resultados foram organizados em três categorias: Na primeira categoria “Ensino e Participação de estudantes com cegueira na sala comum”, foi consenso a falta de metodologias e materiais específicos, conhecimentos acerca das barreiras que os estudantes enfrentam. Na segunda categoria “Colaboração e Desenvolvimento Pedagógico para a Inclusão Educacional”, foi possível notar a ausência de um trabalho colaborativo e de momentos de reflexão sobre a prática pedagógica, bem como de formação continuada. A terceira categoria “Reflexões sobre as Práticas Inclusivas para o Ensino de Ciências para estudantes com cegueira”, foi consenso, que as principais mudanças se referem aos conhecimentos específicos da área da deficiência visual relacionados às barreiras que os estudantes com cegueira enfrentam e da necessidade de elaboração e uso do recurso pedagógico acessível. Os dados mostraram a necessidade da prática colaborativa como estratégia essencial para aprimorar os processos educacionais dos estudantes com cegueira, no que se refere à elaboração e construção do recurso pedagógico e a importância da formação continuada. O estudo apresenta como Recurso Educacional um Guia teórico e prático com foco na construção de recursos pedagógicos acessíveis para o ensino de ciências. As contribuições do estudo focalizam aspectos para a elaboração e construção de recursos pedagógicos acessíveis para o ensino de ciências.