O PRINCÍPIO DO ENCAIXE É A DIFERENÇA Programa Educativo em Atitudes para Educação Inclusiva na Educação Profissional e Tecnológica

Abstract

O presente Programa Educativo é fruto da pesquisa intitulada “Programa Educativo em Atitudes para Educação Inclusiva na Educação Profissional e Tecnológica”, apresentada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Ifes Campus Vitória. Tem como objetivo estimular dimensão atitudinal no contexto de inclusão da pessoa com deficiência (PcD) junto à comunidade escolar do Ifes Campus Ibatiba, a fim de minimizar as barreiras oriundas de atitudes ou comportamento que impeçam ou prejudiquem a participação efetiva da PcD na EPT em igualdade de condições com as demais pessoas. Partindo do princípio de escola inclusiva, com base na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI, 2008), esta ação se justifica na necessidade de se criar um ambiente escolar acolhedor para todos, livre de discriminação, condição fundamental para que a educação alcance o seu objetivo constitucional de “promover o pleno desenvolvimento de seus educandos e prepará-los para o exercício da cidadania” (BRASIL, 1988). Isso porque o estudo originário identificou barreiras atitudinais relacionadas ao reconhecimento de direitos, reconhecimento de competências e de aceitação dos estudantes típicos para com a PcD, confirmando a hipótese de existência de uma cultura capacitista na comunidade escolar. Essa cultura, muitas vezes sutil, colabora com a manutenção de espaços que não acolhem a diversidade humana ao utilizar-se de sua condição, inerentemente humana, para negar-lhes direitos básicos, como os de estudar, trabalhar, casar, ter filhos, etc. Nesse contexto, este programa propõe ações educativas para serem desenvolvidas junto aos alunos e servidores do Ifes Campus Ibatiba, bem como às famílias dos estudantes com deficiência matriculados na instituição, a fim de informar sobre os diferentes tipos de deficiência, refletir sobre os capacitismos, reconhecer direitos e estimular uma cultura inclusiva na escola. A seguir, no capítulo 2 (dois), apresentamos o ambiente institucional para o qual essa proposta foi pensada. No capítulo 3 (três), discorre-se brevemente sobre os conceitos que embasaram a sua elaboração. O capítulo 4 (quatro) traz o detalhamento das atividades propostas (o que, com quem, quando, onde, como, porquê e para que). O capítulo 5 (cinco) discorre sobre os resultados esperados a curto, médio e longo prazo. O capítulo 6 (seis) apresenta a metodologia e instrumentos para avaliação da proposta. O capítulo 7 (sete) encerra com as considerações finais, seguidas das referências bibliográficas.