A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DA GESTÃO ESCOLAR NO MUNICÍPIO DE MACAPÁ-AP

Abstract

Este estudo é resultado de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva / PROFEI, intitulada A inclusão de crianças com deficiência na Educação Infantil: desafios e possibilidades da gestão escolar no município de Macapá-AP. A investigação aborda a inclusão de crianças com deficiência e/ou com necessidades educacionais específicas na Educação Infantil, com foco nas possibilidades e nos desafios enfrentados pela gestão escolar em duas escolas da rede municipal de Macapá-AP. O objetivo foi compreender, a partir das vivências dos gestores escolares (diretores, coordenadores pedagógicos, secretários escolar e administrativo), os principais desafios relacionados à inclusão e, com base nessa compreensão, elaborar um guia educacional que auxilie na superação dessas dificuldades. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com levantamento bibliográfico, aplicação de questionários e realização de entrevistas abertas com gestores escolares. A análise dos dados foi fundamentada na Análise de Conteúdo. Os resultados apontam a carência de formação específica dos gestores em educação inclusiva, a escassez de recursos materiais e humanos, e a inexistência de estratégias integradas entre os diferentes agentes escolares para o acolhimento de crianças com deficiência. Os desafios identificados reforçam as discussões realizadas no embasamento teórico sobre a gestão democrática, os princípios da educação inclusiva e os fatores estruturais e sociais que influenciam diretamente o sucesso da inclusão escolar. Como recurso educacional resultante da pesquisa, foi elaborado o guia “Gestão Escolar e Inclusão: um guia para práticas efetivas na Educação Infantil”, com propostas e orientações voltadas à atuação dos gestores na promoção de uma gestão democrática, acessível e inclusiva, em que cada criança seja respeitada e valorizada nas suas especificidades. Em suma, o estudo reforça que a inclusão escolar é um processo contínuo que demanda compromisso institucional e social, bem como investimento em capacitação profissional, infraestrutura adequada e mudanças atitudinais profundas na comunidade escolar. Espera-se que o estudo incentive novos debates e favoreça a construção de práticas inclusivas mais efetivas no contexto da educação infantil.