EDUCAÇÃO INCLUSIVA SOB A PRÁXIS LIBERTADORA

Abstract

O presente texto tem como objetivo analisar a educação inclusiva como ato político emancipadora sob a ótica das ideologias de Paulo Freire, assim como faz articulação com a Lei nº 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência) sob forte reflexões sobre justiça social e superação das desigualdades, logo assim afirma Paulo Freire que somente com o compromisso ético é que ocorre a transformação das estruturas opressoras. Justifica-se que mesmo com os avanços nas políticas públicas ainda é necessário superação de práticas pedagógicas inclusivas no ambiente escolar e não alinhadas à lógica de competição de produção como relata Giovani Bezerra em suas obras evidenciando a racionalidade capitalista no currículo. A metodologia utilizada foi de abordagem teórico-reflexiva, baseada na perspectiva histórico-dialética pautando-se numa análise mais crítica sob a ótica de Paulo Freire e Bezerra, assim como articulou-se o conceito de práxis, emancipação, protagonismo e justiça social para problematizar a materialização da inclusão escolar. Conclui-se que a educação inclusiva é um movimento político e social, logo o que se exige dos profissionais da educação é o compromisso ético, a criticidade e a ruptura com práticas e ideologia segregadoras presentes nos ambientes escolares. Assim, afirma Paulo Freire que a escola deve ser um espaço da resistência, participação popular e da construção coletiva de saberes dignos da promoção da democracia e da libertação tanto dos oprimidos quanto dos opressores.