BRINCADEIRAS SENSORIAIS: ESTIMULANDO O DESENVOLVIMENTO INFANTIL ATRAVÉS DOS SENTIDOS

Abstract

A presente dissertação tem como objetivo investigar de que modo as atividades sensoriais contribuem para o desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil, considerando dimensões cognitivas, motoras, socioemocionais e perceptivas. Fundamentada na Teoria Histórico-Cultural de Lev Vigotski, a pesquisa parte da compreensão de que o desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores é mediado social e culturalmente, e que a estimulação sensorial intencional, quando organizada pedagogicamente, potencializa tais funções. O estudo adota uma abordagem qualitativa, do tipo Intervenção Pedagógica (Damiani, 2012; Damiani et al., 2013), aplicada em uma turma de Educação Infantil de uma escola municipal do Rio Grande do Sul. A proposta metodológica envolveu a elaboração e aplicação de uma Sequência Didática composta por doze encontros, que exploraram os cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar) por meio de brincadeiras e experiências sensoriais planejadas. A análise dos dados, produzidos a partir de registros fotográficos, diários de campo, desenhos e observações diretas, seguiu os princípios da análise qualitativa de Bogdan e Biklen (1994). Os resultados evidenciaram que as brincadeiras sensoriais favorecem a curiosidade, a atenção, a percepção e a imaginação, ampliando a interação da criança com o ambiente e promovendo aprendizagens com significado. As atividades sensoriais mostraram-se potentes mediadoras na formação de conceitos espontâneos e na transição para noções científicas iniciais, contribuindo para a autonomia e o protagonismo infantil. O Produto Educacional resultante consiste em um material didático voltado à formação de professores, contendo orientações teóricas e práticas para o desenvolvimento de habilidades sensoriais na Educação Infantil. O ensino de Ciências foi desenvolvido por meio de atividades centradas na exploração dos cinco sentidos, com o propósito de estimular a percepção, a curiosidade e o pensamento investigativo, assegurando a participação ativa e o protagonismo das crianças em todas as etapas do processo. Conclui-se que a inserção intencional e planejada dessas experiências sensoriais, articuladas ao ensino de Ciências, favorece o desenvolvimento integral das crianças e reafirma o papel do professor na organização do ambiente educativo e na mediação da significação, ao criar condições para que elas atribuam sentido às próprias descobertas.