O MODELO DA SALA DE AULA INVERTIDA COMO PROPOSTA NO ENSINO DE FISIOTERAPIA: UM ESTUDO DE CASO NO CONTEÚDO DE INCONTINÊNCIA URINÁRIA FEMININA

Abstract

Esta dissertação possui como premissa a pesquisa no modelo da Sala de Aula Invertida apoiado nas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ensino de Fisioterapia, com enfoque no conteúdo de Incontinência Urinária (IU) na disciplina de Fisioterapia na Saúde da Mulher. Os sujeitos pesquisados foram as/os docentes da respectiva disciplina e conteúdo do curso de Graduação em Fisioterapia de cinco unidades de uma Instituição de Ensino Superior (IES) do estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Esta pesquisa possuiu como problematização ‘Quais as estratégias pedagógicas que podem contribuir para o ensino do conteúdo de Incontinência Urinária no curso de Graduação em Fisioterapia no modelo da Sala de Aula Invertida, apontadas por docentes da área?’ e obteve como objetivo ‘Confeccionar um material designado como Sequência Didática em formato de e-book, destinado às/aos atuais e futuras/os docentes, com esclarecimentos e propostas que possibilitem o modelo da Sala de Aula Invertida apoiado nas TDIC no ensino do conteúdo de Incontinência Urinária na disciplina de Fisioterapia na Saúde da Mulher no curso de Graduação em Fisioterapia.’. Os procedimentos metodológicos foram delineados em abordagem qualitativa, finalidade descritiva e quanto aos meios do tipo Estudo de Caso com Triangulação de Dados. A Triangulação de Dados foi constituída de coleta de dados documental, aplicação de questionário às/aos docentes da disciplina e conteúdo delineado a luz dos pressupostos de Maurice Tardif (2000; 2001) e aplicação de formulário de validação do Produto Educacional. Os depoimentos oriundos do questionário foram tratados com a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), segundo Fernando Lefèvre e Ana Maria Cavalcanti Lefèvre (2005). Os resultados evidenciaram que essas/esses docentes obtinham a compreensão da essência do modelo híbrido da Sala de Aula Invertida, o entendimento das modificações e reflexões perante os papéis no processo de ensino e de aprendizagem e ainda externaram a liberdade em relação ao planejamento e organização das atividades educacionais no modelo na Instituição. Por outro lado, as/os docentes salientaram obstáculos como a falta ou o pouco engajamento nas atividades educacionais pelas/pelos estudantes e a instabilidade na plataforma da Instituição de Ensino, por exemplo. Foi possível, por meio desta pesquisa cumprir com a finalidade e propor com o Produto Educacional, uma proposta de Sequência Didática no modelo da Sala de Aula Invertida com atividades educacionais em que se utilizou de jogos, casos clínicos, promoveu a produção autoral pelas/pelos estudantes e docentes. As atividades educacionais planejadas na Sequência Didática foram estruturadas em uma linguagem contemporânea, para o engajamento das/dos estudantes de maneira que estimulasse as/os envolvidas/os no processo de ensino e de aprendizagem em discussões críticas e com a intencionalidade de potencializar positivamente os conhecimentos, do mesmo modo que viabilizasse a diversificação em estratégias ativas das atividades educacionais, com um planejamento e organização das TDIC de maneira descomplicada e sem receios às/aos docentes.