AÇÃO EDUCATIVA EM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL UTILIZANDO A EXPERIMENTAÇÃO

Abstract

A ação educativa em ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental utilizando-se da experimentação leva-nos a pensar que, na teoria com a prática em sala de aula ou em outros espaços da escola, a ciência não é desenvolvida de forma teórica e repetitiva. Existe uma qualificada bibliografia sobre ensinar através de projetos no que tange a experimentação, pode ser vista como uma estratégia didática mais significativa para o processo de ensino dos conteúdos das Ciências da Natureza. O objetivo geral deste trabalho é desenvolver experimentações voltadas às Ciências da Natureza para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio do produto educacional – Caderno Pedagógico de Experimentações para o Ensino das Ciências da Natureza –. Esse trabalho caracteriza-se por uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. Inicialmente, para coleta dos dados, foi realizada uma roda de conversa com os professores da Escola Estadual de Ensino Fundamental Rachel Mello, localizada na periferia da cidade de Pelotas, no Rio Grande do Sul, com a intenção de identificar o perfil dos docentes, as metodologias utilizadas por esses para o ensino de Ciências e como elas visualizam o uso de experimentação em sala de aula. A análise dos dados dessa roda de conversa foi conduzida com base no método delineado por Yin, onde identificamos que, apesar do interesse dos docentes em utilizar experimentações, muitos não utilizam pelo fato de não possuírem tempo para pesquisar ou buscar, e que a proposta de unificá-las em um Caderno Pedagógico seria de grande valia. A partir deste conhecimento, propuseram-se ações de interação educativa, onde foram utilizadas experimentações, buscando-se contextualizar com os alunos os conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Como resultado desta investigação, foi elaborado o produto educacional “Caderno Pedagógico de Experimentações para o Ensino das Ciências da Natureza” que pretende colaborar com o professor, no desenvolvimento de sua ação didática e pedagógica de experimentação. A contextualização dos conteúdos ao cotidiano dos alunos foi um elemento importante e determinante para a construção do Produto Educacional. Após o desenvolvimento da pesquisa, observamos que os professores reconheceram a investigação e seu Produto Educacional como um estímulo aos alunos para a produção de seu conhecimento não só em Ciências, como também nos reflexos nas demais áreas do conhecimento.