A PLATAFORMA SCRATCH COMO POSSIBILIDADE PARA APRENDIZAGEM CRIATIVA EM EXPRESSÕES NUMÉRICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Souza, Renan Vaz de; Moreira, Maria Isabel Giusti; Brod, Fernando Augusto Treptow

A PLATAFORMA SCRATCH COMO POSSIBILIDADE PARA APRENDIZAGEM CRIATIVA EM EXPRESSÕES NUMÉRICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Instituto Federal Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas Visconde da Graça	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Souza, Renan Vaz de	-
Autor(es): dc.contributor.author	Moreira, Maria Isabel Giusti	-
Autor(es): dc.contributor.author	Brod, Fernando Augusto Treptow	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2026-05-29T00:23:11Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2026-05-29T00:23:11Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2024	-
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1179475	-
Resumo: dc.description.abstract	Diante do déficit de aprendizagem em Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental, agravado pela pandemia de COVID-19, especialmente nos conteúdos de expressões numéricas e operações matemáticas básicas, este estudo visa investigar e implementar estratégias pedagógicas utilizando a Plataforma Scratch para promover a aprendizagem criativa. Essa abordagem educacional enfatiza a criatividade no processo de aprendizagem, envolvendo os alunos ativamente em projetos que permitem explorar suas paixões, colaborar com outros, brincar com ideias e criar algo. A pesquisa, de enfoque metodológico qualitativo, é classificada como uma intervenção pedagógica com o objetivo principal de desenvolver um guia didático para auxiliar professores de Matemática do 9º ano a resgatar conceitos de expressões numéricas, incluindo adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação, utilizando a plataforma Scratch com foco na aprendizagem criativa. O estudo baseia-se nos princípios de Mitchel Resnick, que destacam a importância de projetos, pares, paixão e brincar. Os alunos foram conduzidos por um processo estruturado de imaginar, criar, brincar, compartilhar, refletir e reimaginar, utilizando o Scratch para desenvolver jogos, animações e histórias interativas envolvendo a Matemática. Essa abordagem visa tornar o ensino da Matemática mais lúdico, além de fomentar a colaboração e a interação entre os alunos, potencializando a aprendizagem criativa. Durante a aplicação do produto educacional, desafios técnicos e contextuais foram observados, incluindo problemas de infraestrutura e de acessibilidade digital. No entanto, a resiliência dos alunos e o suporte contínuo do professor/pesquisador permitiram superar tais obstáculos, evidenciando a capacidade dos estudantes de se adaptar e prosperar em um ambiente de aprendizagem tecnológica. Os resultados indicaram uma melhoria na motivação dos alunos e uma maior compreensão dos conceitos matemáticos abordados. A análise das atividades revelou que a integração de tecnologias digitais, aliada a uma abordagem criativa e colaborativa, pode transformar o ensino da Matemática, tornando-o mais relevante e acessível.	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	operações matemáticas	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	espiral criativa	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	intervenção pedagógica	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	tecnologias digitais	pt_BR
Título: dc.title	A PLATAFORMA SCRATCH COMO POSSIBILIDADE PARA APRENDIZAGEM CRIATIVA EM EXPRESSÕES NUMÉRICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Mestrado em Ciências e Tecnologias na Educação	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

Arquivos associados:
Renan_Dissertacao_Final.pdf		3.27 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/1179475/2/Renan_Dissertacao_Final.pdfDownload

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