TRILHANDO O CONHECIMENTO: A UTILIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM POR JOGOS PARA O ENSINO DE DNA E RNA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Caetano, Amanda Machado; Moreira, Maria Isabel Giusti; Lovato, Fabricio Luís

TRILHANDO O CONHECIMENTO: A UTILIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM POR JOGOS PARA O ENSINO DE DNA E RNA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Instituto Federal Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas Visconde da Graça	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Caetano, Amanda Machado	-
Autor(es): dc.contributor.author	Moreira, Maria Isabel Giusti	-
Autor(es): dc.contributor.author	Lovato, Fabricio Luís	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2026-05-29T00:18:59Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2026-05-29T00:18:59Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2024	-
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1179453	-
Resumo: dc.description.abstract	Esta dissertação teve como objetivo desenvolver e avaliar um jogo didático que promovesse a evolução conceitual sobre o material genético (DNA e RNA) para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. O recurso central foi o jogo "Trilha Genética do DNA e RNA", desenvolvido como parte de uma estratégia metodológica ativa, visando facilitar a aprendizagem de conceitos abstratos e complexos. O referencial teórico baseia-se na Teoria Sócio-Histórico-Cultural de Vigotski, que enfatiza o papel das interações sociais e culturais na construção do conhecimento, além de estudos sobre metodologias ativas, com foco no uso de jogos como ferramenta pedagógica para conceitos complexos. A metodologia qualitativa, baseada em Yin, envolveu questionários, observações e rodas de conversa, que permitiram conhecer os conhecimentos espontâneos dos alunos. Após uma aula expositiva dialogada, os alunos jogaram o jogo. A análise dos dados mostrou que a maioria considerou o jogo divertido, interativo e colaborativo, aumentando o interesse pela atividade. Além disso, o jogo contribuiu para a evolução dos conceitos espontâneos para os científicos, como a estrutura e função do DNA e RNA. A interação durante o jogo criou um ambiente de apoio mútuo, promovendo o desenvolvimento cognitivo na Zona de Desenvolvimento Iminente, conforme Vigotski. A utilização de jogos didáticos no ensino de Ciências, especialmente em genética, mostrou-se como uma possibilidade para tornar o ensino mais dinâmico e atrativo, incentivando outros educadores a adotarem metodologias ativas.	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Jogos didáticos	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Ensino de Genética	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	DNA	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	RNA	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Metodologias Ativas	pt_BR
Título: dc.title	TRILHANDO O CONHECIMENTO: A UTILIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM POR JOGOS PARA O ENSINO DE DNA E RNA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Mestrado em Ciências e Tecnologias na Educação	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

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Dissertacao-Amanda.pdf		2,16 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/1179453/2/Dissertacao-Amanda.pdfDownload

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