O ensino médio politécnico e a realidade tecnológica vivenciada pelos alunos e professores em duas escolas de Pelotas-RS

Abstract

O presente estudo refere-se a Reestruturação Curricular ocorrida no Ensino Médio, nas escolas da rede pública no RS, nos anos de 2012 a 2016, sendo desenvolvido em duas escolas do município de Pelotas. O trabalho teve como motivação a inquietação em aprofundar conhecimentos sobre a implantação de uma política pública educacional e a base que fundamentou a referida reestruturação: o ensino politécnico. O objetivo geral do trabalho é compreender em que medida o processo de reestruturação do Ensino Médio proposto, atendeu as expectativas dos jovens de hoje, inseridos num contexto de tecnologias digitais bem como dos professores, profissional imerso num sistema aparentemente problemático. A metodologia embasa-se em uma pesquisa qualitativa, consistindo em observações do tipo participante e não-participante. O universo da pesquisa abrangeu duas escolas de porte médio do município de Pelotas. Foram entrevistados cinco professores de cada uma das escolas, sendo um de cada área do conhecimento e desenvolvido um trabalho com duas turmas de 3º ano de cada escola, onde participaram de atividade interativa, responderam ao questionário e num processo espontâneo foram realizadas entrevistas com quatro alunos. Os resultados e discussão apoiaram-se na análise de conteúdo. Foram considerados os aspectos mais significativos para a análise dos dados numa proposta qualitativa. Os resultados desta pesquisa nos mostram como pontos positivos apontados por professores e alunos, a metodologia que desenvolveram, através da integração das áreas do conhecimento e tendo grande ênfase a disciplina de Seminário Integrado, onde os alunos relatam que aprenderam além do conteúdo, a se expressar, a ter iniciativas e a construir no coletivo o seu conhecimento. E como pontos frágeis destaca-se a verticalização na implantação da referida proposta e a dificuldade com o processo da avaliação emancipatória por parte dos professores e a não apropriação pelos alunos. Este trabalho de pesquisa resulta na realização de um curso de formação para professores sobre avaliação emancipatória, no sentido de subsidiar as escolas que tem como objetivo desenvolver uma avaliação nesse formato com seus alunos.