SALA DE AULA INVERTIDA NO ENSINO DE FÍSICA: Uma experiência didática abordando as Leis da Termodinâmica

Abstract

Percebemos que, embora os estudantes estejam cada vez mais conectados e próximos de qualquer informação, o espaço escolar ainda tende a adotar, predominantemente, a forma tradicional de ensino, centrada no professor e na transmissão de conhecimentos de maneira unidirecional. Todavia, alguns métodos de ensino fazem uso dos recursos tecnológicos disponíveis e colocam o aluno no centro do processo de ensino e aprendizagem. Um desses métodos é conhecido como Sala de Aula Invertida (tradução da expressão Flipped Classroom). Sendo assim, este trabalho relata a elaboração, aplicação e avaliação de uma sequência didática sobre as Leis da Termodinâmica, utilizando a Sala de Aula Invertida como estratégia didática, em uma turma do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal do Rio Grande do Sul, câmpus Veranópolis-RS. A concepção de Sala de Aula Invertida adotada foi a dos professores norte-americanos Jonathan Bergmann e Aaron Sams (2016). Para o planejamento dos materiais instrucionais utilizados no estudo prévio dos alunos, bem como das atividades presenciais realizadas em sala de aula, o referencial teórico utilizado foi a Aprendizagem Significativa de David Ausubel. A análise dos resultados, conduzida por meio de um estudo de caso exploratório, revelou que os estudantes avaliaram positivamente a transição didática do ensino tradicional para a Sala de Aula Invertida, destacando especialmente as atividades realizadas em colaboração com os colegas e com o auxílio do professor/pesquisador. A realização deste trabalho visou facilitar e qualificar a aprendizagem em Física, promover a autonomia e a responsabilidade dos alunos em relação à sua própria aprendizagem e transformar as práticas no ambiente de sala de aula. Como Produto Educacional deste trabalho, apresentamos uma sequência didática para o ensino das Leis da Termodinâmica, utilizando a Sala de Aula Invertida como estratégia didática.