Gênero e sexualidades no livro didático de ciências: da análise aos sentidos atribuídos por discentes do ensino fundamental

Abstract

A presente dissertação foi construída no Curso de Mestrado do Programa de PósGraduação em Ciências e Tecnologias na Educação, do Campus Pelotas - Visconde da Graça do Instituto Federal Sul-rio grandense. A pesquisa pautou-se por compreender os sentidos que os discentes atribuem ao gênero e às sexualidades a partir dos Livros Didáticos de Ciências. Entende-se que o Livro Didático (LD) é a ferramenta mais utilizada pelos/as docentes para dar significados e representar conteúdos, sendo imprescindível fazer análises nos livros didáticos, pois além dos conhecimentos específicos de cada ciência, é possível perceber impressos nos conteúdos desses materiais, diversos sentidos e representações de gênero. Ou seja, embora de maneira não tão evidenciada e, por vezes negligenciada, é possível dizer que os livros didáticos difundem diversos valores, crenças, conceitos e comportamentos esperados para cada sexo. Autores/as como Guacira Louro, Joan Scott, Jeffrey Weeks e Persio Nakamoto, referenciam as propostas teóricas da pesquisa. Os sujeitos foram discentes do nono ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Arroio Grande/RS, através de um questionário semiaberto aos estudantes. Foi realizado um levantamento com os docentes de Ciências para identificar o livro didático de Ciências mais utilizado, posteriormente, foi feita uma análise desse Livro, sendo que por meio de um processo de categorização dos dados percebeu-se uma abordagem bastante biológica das sexualidades, carregada de sexismo, heteronormatividade, preocupação higienista e preventiva. Quanto à análise de conteúdo realizado nos questionários dos/as estudantes, inferiu-se a partir das categorias emergentes, que os sujeitos atribuem sentidos heteronormativos e patriarcais a muitos comportamentos e práticas socialmente esperados e, mesmo desconhecendo alguns conceitos biológicos, os sujeitos se constituem biologicamente, negando aspectos culturais da sua formação. Como produto educacional dessa dissertação, foi elaborado um caderno de apoio com orientações teóricas aos/às docentes a fim de auxiliá-los/as nos vieses sócio-culturais e históricos das sexualidades.