INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NÃO APARENTE NOS INSTITUTOS FEDERAIS: UMA PROPOSTA DE REFLEXÃO

Abstract

A perspectiva de inclusão na educação é algo que está presente nos documentos oficiais referentes aos processos educacionais. A LDB dedica seu Capítulo V à Educação Especial e a Lei 14.624/23 quando alterou o estatuto da pessoa com deficiência e formalizou o uso nacional da fita com os desenhos de girassóis como símbolo das pessoas com deficiências ocultas, definiu então que pessoas com deficiências não aparentes são aquelas que não podem ser percebidas ou identificadas de maneira imediata. Essas podem variar em termos de gravidade ou sintomas e as pessoas que vivem com elas precisam interagir com quem não sabe da sua deficiência. Este trabalho tem por objetivo geral a criação de um guia de orientação para possibilitar à comunidade escolar um conhecimento básico da deficiência não aparente que envolvem os estudantes do IFSul - CaVG. Ancorado no que traz Sassaki a inclusão é tratada como um paradigma de sociedade, sendo um processo pelo qual os sistemas sociais são tornados adequados para toda a diversidade humana - composta por etnia, raça, língua, nacionalidade, gênero, orientação sexual, deficiência e outros atributos - com a participação das próprias pessoas na formação e execução dessas adequações, a abordagem da pesquisa é qualitativa e quantitativa, caracterizada como um estudo de caso e segue os parâmetros da pesquisa investigativa. O trabalho tem na sua fase inicial o desenvolvimento e aplicação de um questionário, com a intenção de buscar junto aos coordenadores de curso e coordenadores de setores sobre o seu conhecimento prévio em relação às deficiências não aparentes. Na sequência, baseado nesses dados, a elaboração de um guia de orientação para inclusão e promoção da equidade. Este guia será apresentado ao grupo de respondentes para ser avaliado e ajustado para estar apto como material de apoio e ferramenta em prol da inclusão. Assim, esta pesquisa se propõe a contribuir para mudanças nas práticas docentes, para um trabalho mais inclusivo e com olhar mais atento, para atender as necessidades de um grupo negligenciado no discurso sobre educação inclusiva, além de oportunizar uma reflexão para todos os envolvidos, com vistas à apropriação de conhecimentos para um melhor trabalho junto a esses alunos.