ESTATÍSTICA DESCRITIVA: UMA PROPOSTA DE ENSINO BASEADA NA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA CRÍTICA

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo, investigar as contribuições de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (TASC), para a aprendizagem de conceitos de Estatística Descritiva por estudantes do 2º ano do Ensino Médio. A proposta foi desenvolvida em uma turma composta por 21 estudantes de uma escola estadual do município de Marau/RS, durante o terceiro trimestre de 2025. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza aplicada e com objetivos descritivos, desenvolvida em dois momentos: inicialmente, realizou-se uma investigação bibliográfica e documental; posteriormente, adotou-se a pesquisa-ação, possibilitando a análise de práticas pedagógicas no contexto escolar e a articulação entre teoria e prática, concretizada por meio da aplicação do Produto Educacional. O referencial teórico fundamenta-se principalmente em Marco Antonio Moreira, especialmente nos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica, que defende uma aprendizagem voltada à autonomia intelectual, à reflexão e à leitura crítica da realidade. O Produto Educacional foi organizado em forma de uma UEPS, sendo estruturada em oito etapas e composta por atividades práticas, situações-problema, uso de dados concretos e tecnologias digitais, favorecendo o protagonismo estudantil e a contextualização dos conteúdos. Os resultados indicam avanços no desenvolvimento do pensamento estatístico e crítico dos estudantes, evidenciados pela capacidade de interpretar dados, levantar hipóteses e participar de forma ativa e reflexiva do processo de aprendizagem. Como Produto Educacional, foi elaborado o guia didático “Estatística em Movimento: aprender, analisar e transformar”, destinado a professores do Ensino Médio, o qual poderá servir de referência de práticas pedagógicas para docentes da área, integrando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM), fundamentados nos princípios da TASC. Ao final da aplicação, concluise que a proposta contribui tanto para a aprendizagem dos estudantes quanto para o fortalecimento de práticas pedagógicas significativas, críticas e conectadas ao cotidiano escolar. O guia didático foi desenvolvido em formato digital, de livre acesso, possibilitando sua utilização e adaptação em diferentes contextos escolares, sendo disponibilizado na página oficial do PPGCITED – Programa de Pós-Graduação em Ciências e Tecnologias na Educação.