A TEMÁTICA MATÉRIA E ENERGIA NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOB A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que modo a abordagem da temática matéria e energia, fundamentada na perspectiva da educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), pode contribuir para a formação crítica e cidadã de estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental. Como contribuição científica, o estudo amplia as discussões sobre a inserção da educação CTS nos primeiros anos de escolarização, articulando-a a práticas de leitura e escrita, considerando que, nesse nível de ensino, os estudantes se encontram em processo de alfabetização e letramento. Salienta-se que a alfabetização e letramento, mencionados neste trabalho, não tem relação com a alfabetização e letramento científico. A investigação fundamenta-se nos estudos de Ziman (1994) e Aikenhead (1994), referentes à CTS, nas contribuições de Carvalho et al (1998) sobre o ensino de Ciências, em Soares (2020) no que se refere à alfabetização e ao letramento, bem como nos princípios pedagógicos de Freire (1987). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada e exploratória, desenvolvida em uma escola municipal do município de Carazinho–RS, com a participação de 14 estudantes, sendo a professora pesquisadora a docente regente da turma de aplicação. Os procedimentos metodológicos compreendem pesquisa bibliográfica e aproximações com a pesquisa-ação. Como resultado deste trabalho foi elaborado um Produto Educacional, constituído por uma sequência didática, acompanhada de um guia didático para professores. A sequência didática foi construída a partir dos pressupostos de Zabala (1998) e organizada metodologicamente conforme os Três Momentos Pedagógicos (3MP) de Delizoicov e Angotti (1990). A produção dos dados ocorreu por meio de sondagem diagnóstica inicial e final, gravações de áudio e diário de campo. Os dados foram analisados a partir da hermenêutica dialética, conforme Minayo (2007). A questão que orientou o estudo foi: como a abordagem da temática matéria e energia, norteada pelas proposições da educação CTS, pode contribuir para o desenvolvimento de competências críticas e cidadãs dos estudantes no 1º ano do ensino fundamental? Os resultados evidenciaram que a abordagem da temática matéria e energia, sob a perspectiva da educação CTS, favoreceu o desenvolvimento de uma postura mais crítica, reflexiva e consciente por parte dos participantes, especialmente no que se refere às concepções sobre descarte de resíduos, reciclagem e reutilização de materiais presentes no cotidiano. As discussões, experiências e atividades práticas propostas ao longo da sequência didática contribuíram para o fortalecimento da formação cidadã, da alfabetização e do letramento. Como implicação prática, a pesquisa aponta a possibilidade de desenvolver um ensino de Ciências integrado e não fragmentado, capaz de promover, desde os primeiros anos de escolarização, a formação crítica e cidadã, ao favorecer a reflexão sobre o uso consciente dos materiais e a transformação de atitudes relacionadas ao consumo, ao descarte e à reutilização.