Formação Continuada de Docentes do Ensino Fundamental para o Planejamento das Aulas no Modelo Híbrido Laboratório Rotacional

Abstract

Esta pesquisa apresentou contribuições teórico-metodológicas para a formação continuada de docentes atuantes no Ensino Fundamental, acerca do Ensino Híbrido, de forma a contribuir no processo pedagógico, apresentando a relevância do planejamento para a organização das aulas no modelo Laboratório Rotacional, aliadas às tecnologias digitais. Para a discussão e fundamentação da pesquisa se fez relevante a realização de uma revisão de literatura sobre o tema, tendo como principais autores Tardif (2014), Imbernón (2005), e Libâneo (1998) para o embasamento sobre a formação continuada de docentes; Moran (2006, 2012, 2018, 2021), Bacich (2015, 2018) e Horn e Staker (2015) acerca dos fundamentos teóricos do ensino híbrido. O objetivo geral da pesquisa foi desenvolver um curso de formação continuada como produto educacional, através de uma plataforma digital educacional, que contribua para a formação de docentes do Ensino Fundamental, direcionado ao modelo de Ensino Híbrido Laboratório Rotacional. Em vista deste objetivo, os participantes da pesquisa foram 20 docentes, atuantes no Ensino Fundamental. A pesquisa teve cunho qualitativo, em que se utilizou da pesquisa-ação como estratégia para seu desenvolvimento, a qual foi estruturada em três fases: planejamento, estruturação da formação na plataforma digital,educacional, implementação e avaliação. No que se refere às técnicas e instrumentos para coleta de dados utilizados para resgatar a percepção dos docentes, foram aplicados questionários com questões abertas, sendo utilizado o Discurso do Sujeito Coletivo para tratamento destes dados, mostrando a percepção dos professores com relação à participação na formação continuada por meio de uma plataforma digital educacional. A dissertação conclui que o curso de formação continuada, contribuiu plenamente para a percepção da importância do emprego das práticas inovadoras em sala de aula, trazendo a interatividade entre os docentes, proporcionando uma avanço no letramento digital destes, os quais atuaram constantemente em colaboração. Neste sentido, o curso almejou além do alcance do conhecimento para elaboração de planejamento de aula para implementação do Laboratório Rotacional aos docentes, desenvolvendo a fluência digital em relação ao uso pedagógico destes recursos, pautados na realidade do tempo vivido na educação e na mudança de perfil do aluno atual.