A formação inicial como fator de influência na Profissionalização Docente

Abstract

O presente estudo tem como base uma pesquisa qualitativa que objetiva a construção de um produto educacional que possa servir como referência para a construção da ideia de profissionalização docente desde a formação inicial dos futuros professores. Para tanto, foi realizada uma pesquisa junto aos professores dos Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química, oferecidos pelo Campus Pelotas – Visconde da Graça – CAVG, pertencente ao Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologias Sul-rio-grandense – IFSul, visando obter dados sobre como percebem o exercício profissional da docência. Ainda, se percebem este exercício como uma ação que necessita ser profissionalizada ou não. A pesquisa caracteriza-se como estudo de caso exploratório que busca avaliar os efeitos da formação inicial e sua contribuição para a profissionalização docente. Para sustentar teoricamente o estudo, foram estabelecidas interlocuções com os autores Clermont Gauthier e John Hattie, por meio dos conceitos: efeito professor, profissionalização docente e knowledge base. Considerando a base referencial e a importante contribuição dos docentes entrevistados, identificaram-se pontos a serem potencializados na formação inicial de professores, tais como: Formação Ambiental, Conhecimentos científicos para melhorar as aulas, Teorias para inspirar, Não basta saber o conteúdo para ensinar, Formação Segmentada e Objetivos explícitos de aprendizagem e, como resultado, um produto educacional que busca contribuir nesse sentido.