PENSANDO FORA DA CAIXA: Sketchbook como Metodologia Ativa para Potencializar a Competência (cri)ativa no curso Técnico em Vestuário

Abstract

O Curso Técnico em Vestuário tem como objetivo formar profissionais no eixo tecnológico de produção industrial, desenvolvendo habilidades referentes a supervisão dos processos de confecção conforme padrões de qualidade, e participar ativamente do processo de criação e de desenvolvimento de novos produtos. Para tanto, é necessário além de conhecimentos técnicos específicos, algo que chamamos de criatividade, tanto para a criação, quanto para o gerenciamento de uma produção. Esta Dissertação resultou na construção de um produto educacional, que trata da criação de um sketchbook, como material potencialmente significativo para o desenvolvimento da competência criativa dos estudantes da disciplina Diálogos entre Moda e Criatividade do curso Técnico Subsequente em Vestuário do Instituto Federal Sul-rio-grandense, campus Pelotas – Visconde da Graça. Tal prática pedagógica baseia-se nas metodologias ativas, considerando o sketchbook uma importante ferramenta para o desenvolvimento do processo (cri)ativo, desenvolvendo assim, um olhar mais apurado e crítico para o universo do futuro profissional Técnico em Vestuário. Para sustentar a pesquisa teoricamente, foi realizado um estudo acerca da teoria Criativa de Mitchel Resnick (2020) e da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel (1963), associando o sketchbook como um material potencialmente significativo de aprendizagem na busca por auxiliar na disciplina Diálogos entre Moda e Criatividade e contribuir no desenvolvimento da criatividade dos estudantes. O estudo compreende uma pesquisa qualitativa do tipo intervenção-pedagógica de Damiani (2012). Os dados foram coletados durante sete encontros, com os discentes do Curso Técnico Subsequente em Vestuário, com o objetivo de aplicar a proposta de produto educacional desta pesquisa. Após os encontros foi aplicado um questionário com os sujeitos da pesquisa, o mesmo foi analisado pela técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) de Lefèvre e Lefèvre (2003). Observou-se durante os encontros com a turma que os estudantes vivenciaram o processo de criação a partir de atividades que foram desenvolvidas no sketchbook, com resultados satisfatórios. Assim, percebemos que o produto proposto através desta pesquisa obteve a característica de ser potencialmente significativo, visto que os estudantes conseguiram significar os novos conhecimentos adquiridos durante o processo.