A SOCIOLOGIA E AS PRÁTICAS DE PRODUÇÃO AGRÍCOLAS DOS ESTUDANTES DO CaVG E SUAS FAMÍLIAS: ENTRE O SABER TRADICIONAL E O ACADÊMICO

Abstract

A presente pesquisa tem como temática a Sociologia e as Práticas de Produção Agrícolas dos Estudantes do CaVG e suas famílias: entre o saber tradicional e o acadêmico. Possui natureza descritiva e qualitativa, caracterizando-se como sendo uma pesquisa de Intervenção Pedagógica, segundo Damiani (2013). Pretendeu-se compreender como os Saberes Tradicionais da Agricultura Familiar, trazidos pelos estudantes do Curso Técnico em Agropecuária, a partir de suas vivências cotidianas, podiam ser utilizados nas aulas de Sociologia de forma integrada, ativa e problematizadora. Foi elencado como bjetivo geral da pesquisa a construção de um produto educacional destinado aos docentes da área de Sociologia e outras disciplinas correlatas, que desejassem utilizar estratégias ativas de ensino para enriquecer o processo educacional. Como objetivos específicos, foram elencadas duas premissas - realizar uma revisão bibliográfica para identificar pesquisas na área dos saberes tradicionais da agricultura familiar e; analisar o produto educacional, junto aos professores da área de Ciências Sociais da instituição, como metodologia ativa para trabalhar os temas propostos da Sociologia numa sequência didática, ambos levados a cabo e em consonância com as diretrizes da pesquisa. Foi fundamentado na teoria do conhecimento – emancipação de Boaventura de Souza Santos (2000), cujo Produto Educacional – uma sequência didática baseada nos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov & Angotti (1991) e embasada na experiência exitosa de alfabetização de adultos de Paulo Freire, foi validado por três docentes de Sociologia da instituição de ensino, na qual a pesquisa foi realizada. Os dados decorrentes da validação, obtidos a partir de formulário do Google Docs foram analisados a partir do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) idealizado por Lefévre /Lefévre (2005). Os dados analisados indicaram que cabe, aos professores, na prática docente, aproximar os conteúdos ensinados na escola com a realidade do estudante. Sobre a validade da sequência didática concluiu-se que ela pode ser instrumento eficaz de fomento de uma potencial aprendizagem significativa, visto que a utilização de metodologias ativas melhora o desenvolvimento dos conteúdos, destacando a relevância de se trabalhar os saberes tradicionais da agricultura familiar em consonância com os conteúdos formais da disciplina de Sociologia, objetivando a construção de um novo conhecimento, como defende o sociólogo Boaventura de Souza Santos (2000), que salienta a realidade do estudante deve ser o foco para uma aprendizagem emancipadora.