O POTENCIAL DAS TRILHAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO MÉDIO PARA A APRENDIZAGEM DE EVOLUCIONISMO

Abstract

Esta dissertação tem como objetivo investigar, elaborar e aplicar trilhas pedagógicas no ensino de História, por meio de uma sequência didática de ensino estruturada a partir das Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), fundamentadas na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, aplicada ao conteúdo de Evolucionismo e origem do ser humano. A proposta busca despertar o interesse dos estudantes favorecendo a construção do conhecimento de forma mais significativa e participativa. Nesse contexto, o objetivo geral consiste em elaborar e aplicar uma trilha pedagógica baseada em metodologias ativas, abordando o conteúdo de evolução humana, seus conceitos, origens e etapas segundo a teoria evolucionista. A proposta busca promover um processo de aprendizagem mais interativo, reflexivo e contextualizado, estimulando a observação, a imaginação e o interesse dos estudantes por meio de atividades motivadoras e lúdicas. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando a trilha pedagógica estruturada em etapas conforme os princípios das (UEPS). A coleta de dados foi realizada por meio de observações em sala de aula, registros das atividades desenvolvidas e instrumentos avaliativos diagnósticos, permitindo analisar o impacto da proposta no processo de ensino e aprendizagem. Os resultados indicam que os estudantes compreenderam de forma progressiva e investigativa o processo de evolução humana, bem como as explicações científicas relacionadas ao Evolucionismo. A trilha pedagógica contribuiu para o desenvolvimento da curiosidade científica, do pensamento crítico e da capacidade de relacionar conhecimentos históricos e científicos, especialmente a partir das ideias propostas por Charles Darwin e da teoria da seleção natural. Dessa forma, a proposta desenvolvida na Escola Estadual de Educação Básica Manoel Vicente do Amaral,na cidade de Santa Vitória do Palmar com alunos da turma 101, demonstrou potencial para tornar o ensino de História mais dinâmico, participativo e significativo, favorecendo a compreensão do conteúdo de Evolucionismo e da evolução do ser humano, além de apontar caminhos para a utilização de metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem.