Formação Docente e Práticas Pedagógicas: Metodologias Ativas e experiências na Educação Básica e no Ensino Superior

Abstract

A formação docente no ensino superior tem se configurado, cada vez mais, como um campo que exige a articulação entre saberes teóricos, experiências práticas e reflexões críticas sobre o fazer pedagógico. Nesse contexto, a presente obra reúne um conjunto de capítulos que emergem de vivências formativas desenvolvidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia Ambiental (PPGCTA/UPE), especialmente a partir da disciplina de Didática do Ensino Superior e das experiências de estágio docência. Os textos aqui apresentados expressam o protagonismo discente na construção de práticas pedagógicas inovadoras, evidenciando diferentes estratégias de ensino que dialogam com as demandas contemporâneas da educação. Ao longo dos capítulos, observa-se a valorização das metodologias ativas, da integração entre teoria e prática e da construção de aprendizagens significativas, seja no ensino de Geografia, nas Ciências Biológicas ou em abordagens interdisciplinares que envolvem tecnologia, educação ambiental e práticas experimentais. Importa destacar que a publicação desta obra foi viabilizada com apoio do edital PROGRAD/PFA/UPE Nº 06/2025, vinculado ao projeto “Didática dos Solos: Abordagens Ativas para o Ensino de Perfis Pedológicos na Formação de Professores de Geografia”, coordenado pela professora Helena Paula de Barros Silva. Embora apenas parte dos capítulos esteja diretamente vinculada ao referido projeto, sua contribuição foi fundamental para o fortalecimento das práticas formativas aqui apresentadas e para a consolidação de uma perspectiva pedagógica comprometida com a inovação e a reflexão crítica. Os capítulos abordam temáticas diversas, que vão desde o ensino de Geografia Agrária, passando pelas discussões sobre política e formação cidadã, metodologias ativas como o World Café, até propostas inovadoras como o uso da robótica no ensino de Biologia, geotecnologias aplicadas ao ensino e estratégias gamificadas para a compreensão de fenômenos socioambientais. Tal diversidade evidencia a riqueza das experiências formativas e a multiplicidade de caminhos possíveis para o ensino superior contemporâneo. Espera-se que esta obra contribua para o fortalecimento das discussões sobre didática no ensino superior, inspirando novas práticas e ampliando o debate sobre a formação de professores em diferentes áreas do conhecimento.