Proposta didática para abordagem de sustentabilidade

Abstract

O presente produto educacional foi elaborado no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade de Passo Fundo, vinculado à tese de doutorado intitulada “Aprendizagem Baseada em Projetos e Educação Ambiental Crítica: um estudo sobre o desenvolvimento de competências ambientais no ensino médio”, de autoria de Taiane Bacega, sob orientação da Professora Dra. Aline Locatelli. Este produto educacional consiste em um material didático destinado a professores da área de Ensino de Ciências, compreendendo uma sequência didática fundamentada na metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), alinhada à temática da Sustentabilidade. A proposta foi estruturada para desenvolver competências ambientais em estudantes do Ensino Médio, articulando quatro dimensões formativas essenciais: o desenvolvimento de competências ambientais propriamente dito, o protagonismo e participação estudantil, a integração entre teoria e prática, e as relações interpessoais e colaborativas. A escolha do tema para esta proposta didática responde às demandas emergentes da sociedade contemporânea e aos desafios da formação integral preconizada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018). A abordagem da sustentabilidade não apenas se integra aos conteúdos tradicionais, mas adapta-se de maneira fluida aos itinerários formativos, podendo ser empregada por educadores de diferentes disciplinas e contextos educativos. Como argumentam Vieira et al. (2021), a promoção da sustentabilidade transcende a mera mitigação de impactos ambientais, englobando a conscientização ecológica em diversos ambientes, tendo como ponto de partida a sala de aula. A proposta de implementação de metodologias ativas para abordar a Educação Ambiental no Ensino Médio configura-se como uma estratégia essencial para a transformação de mentalidades perante as questões ambientais e para o engajamento dos alunos na construção de um futuro sustentável. Ao adotarem abordagens inovadoras, os educadores têm a oportunidade de formar cidadãos mais críticos e comprometidos com a sustentabilidade, contribuindo para uma educação mais alinhada com as necessidades da sociedade contemporânea. O produto educacional consiste em uma sequência didática estruturada em cinco etapas estruturada à luz da ABP: ancoragem, definição da questão motriz, desenvolvimento das tarefas, realização das pesquisas e socialização dos artefatos, organizada com o objetivo de promover a mobilização integrada de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas à Sustentabilidade, em consonância com as diretrizes da BNCC. A proposta foi aplicada em uma turma com 15 estudantes do 2° ano do Ensino Médio de uma escola pública no interior do Rio Grande do Sul, no contexto de uma pesquisa qualitativa de natureza aplicada, com delineamento de pesquisa-ação. A implementação ocorreu ao longo de 10 encontros presenciais, organizados em aproximadamente 20 horas de intervenção pedagógica, distribuídas conforme a dinâmica da sequência didática e o calendário escolar. Cada encontro foi planejado de modo a contemplar momentos de problematização, investigação, organização colaborativa das ações, produção de artefatos e socialização dos resultados, garantindo a articulação entre as etapas da ABP e o desenvolvimento progressivo das competências ambientais. Os resultados evidenciam que a sequência didática contribuiu significativamente para o desenvolvimento de competências ambientais, especialmente no que se refere à autonomia, ao pensamento crítico, ao protagonismo estudantil e à responsabilidade socioambiental. Observou-se ainda a ampliação da capacidade de articulação entre teoria e prática, bem como maior engajamento dos estudantes em ações concretas relacionadas à Sustentabilidade no contexto escolar e comunitário. Conclui-se que a articulação entre Educação Ambiental Crítica e ABP contribui de maneira significativa para a formação de sujeitos capazes de analisar criticamente a realidade e atuar de forma comprometida na transformação socioambiental. Ressalta-se que este material é de uso livre e gratuito, podendo ser adaptado conforme a realidade de cada escola, contexto e turma. Espera-se que esta proposta contribua para a consolidação de práticas pedagógicas alinhadas à Educação Ambiental Crítica, promovendo o desenvolvimento de competências ambientais no Ensino Médio. Almeja-se que os estudantes compreendam a complexidade das questões socioambientais contemporâneas, reconheçam seu papel como sujeitos ativos na sociedade e percebam a importância da escola como espaço de formação para a Sustentabilidade, para a responsabilidade coletiva e para a construção de um futuro social e ambientalmente mais justo.