UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO

Abstract

Os processos de Alfabetização Matemática com crianças que frequentam os primeiros anos do Ensino Fundamental exigem um ensino formal que contemple as noções básicas para a construção do conceito de número. Lacunas produzidas nessa etapa podem trazer graves consequências para o entendimento de conceitos mais abrangentes que surgirão com os avanços nos seus estudos. Em virtude disso, o presente trabalho apresenta o desenvolvimento e a aplicação de um produto educacional destinado a professores da Educação Infantil e dos anos iniciais com o objetivo de auxiliar as crianças a construírem o conceito de número. Na forma de uma sequência didática, o objetivo principal deste trabalho foi oportunizar não só aos colegas da minha escola, mas a outros professores e professoras de Matemática da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma proposta de trabalho que contemple a teoria resgatando os sete processos mentais básicos para a construção do conceito de número através de práticas pedagógicas simples e de baixo custo que possam ser desenvolvidas em sala de aula levando em consideração o número elevado de alunos e também suas individualidades de pensamento. A sequência didática foi desenvolvida e apresentada para dez professoras de uma escola da periferia de Pelotas/RS. Toda a montagem do produto educacional foi alicerçado a partir dos estudos de Constance Kamii e de Sérgio Lorenzatto. Ao fim da aplicação do produto educacional, concluiu-se que as atividades foram aceitas pelas professoras como uma metodologia aprimorada em relação àquela que aprenderam na escola e assim, poderem ensinar seus alunos de maneira diferente. As professoras refletiram sobre os processos mentais básicos para a construção de número e assim enxergaram outras possibilidades de trabalhar a Alfabetização Matemática em sala de aula.