SIMCITY COMO FERRAMENTA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL E RECURSOS NATURAIS

Abstract

O avanço das tecnologias digitais e sua presença cotidiana entre crianças e jovens desafiam a escola a ressignificar práticas pedagógicas, buscando integrar o digital de forma crítica e significativa. Partindo dessa problemática, a pesquisa questionou: de que forma o jogo SimCity pode ser utilizado como uma ferramenta pedagógica para a conscientização ambiental e a gestão de recursos naturais no ensino de ciências? Teve como objetivo geral investigar o potencial do jogo digital SimCity como ferramenta pedagógica para promover a conscientização ambiental e a compreensão da gestão de recursos naturais no ensino de Ciências para estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental. O estudo fundamentou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e na metodologia das Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), de Marco Antônio Moreira. Adotou-se uma abordagem qualitativa e exploratória, por meio da aplicação de uma sequência didática estruturada em cinco encontros, realizada em uma escola pública do município de Marau/RS. O produto educacional consiste em uma UEPS que utiliza o jogo SimCity como recurso central para promover atividades investigativas e reflexivas sobre ciência, tecnologia e sustentabilidade. A proposta é pensada para a geração dos nativos digitais, que aprende de modo interativo, visual e conectado, exigindo práticas pedagógicas mais dinâmicas e contextualizadas. O uso do SimCity busca atender a esse perfil, promovendo a aprendizagem significativa por meio da exploração de situações-problema, da tomada de decisões e da reflexão sobre os impactos socioambientais das ações humanas. Os resultados evidenciaram alto engajamento dos estudantes, ampliação da compreensão sobre sustentabilidade e gestão dos recursos naturais, além do desenvolvimento de competências previstas na BNCC, como pensamento crítico, responsabilidade socioambiental e uso ético das tecnologias digitais. A análise permite considerar que o uso pedagógico de jogos digitais, quando mediado intencionalmente, potencializa aprendizagens significativas e contribui para a formação de sujeitos críticos, participativos e conscientes de seu papel frente aos desafios ambientais contemporâneos.