JOGOS DE TABULEIRO E LITERATURA: um caminho para o desenvolvimento da consciência ambiental

Abstract

Esta pesquisa problematiza a necessidade de integrar o ensino de literatura às estratégias pedagógicas interativas, tendo como pano de fundo as dificuldades enfrentadas pela escola pública na promoção de práticas de leitura crítica e na abordagem reflexiva das questões socioambientais. Considerando o contexto da crise climática e a recorrente defasagem na habilidade de interpretação textual entre estudantes do Ensino Fundamental, o estudo investiga, então, as possibilidades de articular literatura lúdica e práticas colaborativas como forma de interpretar conflitos ambientais e fomentar o engajamento socioambiental dos jovens. O objetivo geral consiste em investigar como o uso pedagógico de jogos de tabuleiro e de obras literárias, compreendidos como instrumentos mediadores, contribui para o desenvolvimento da consciência ambiental de estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, à luz da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski. Especificamente, busca-se analisar as produções dos estudantes como evidências do desenvolvimento da compreensão leitora, da reflexão socioambiental e do engajamento nas práticas propostas. Ancorada na Teoria Histórico-Cultural de Vigotski, a fundamentação deste estudo compreende a aprendizagem como um processo social mediado por instrumentos e signos culturais, com destaque para a linguagem literária e o jogo como instrumentos de mediação do desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como uma investigação de natureza qualitativa, desenvolvida a partir da aplicação e análise de uma sequência didática, concebida como produto educacional, junto a duas turmas do 9º ano do Ensino Fundamental, no componente curricular de Língua Portuguesa, em uma escola pública do município de Passo Fundo/RS. A sequência didática foi organizada envolvendo leitura crítica de contos de ficção científica, análise do conflito narrativo, produção de narrativas coletivas e criação colaborativa de jogos de tabuleiro. A avaliação ocorreu de forma processual, por meio da observação das interações, da análise das produções dos estudantes e do acompanhamento das atividades colaborativas. Os resultados evidenciam que a articulação entre literatura, ludicidade e práticas colaborativas favoreceu a ampliação do repertório conceitual dos estudantes, a compreensão crítica dos conflitos ambientais e o desenvolvimento da consciência ambiental. A literatura operou como instrumento simbólico de problematização da realidade, enquanto os jogos de tabuleiro possibilitaram a apropriação de instrumentos culturais complexos, promovendo planejamento, cooperação, tomada de decisão e reflexão sobre impactos socioambientais. Conclui-se que o produto educacional desenvolvido constitui uma proposta pedagógica replicável, capaz de contribuir para a formação de sujeitos críticos e para o fortalecimento de práticas de educação ambiental na perspectiva histórico-cultural.