HISTÓRIAS QUE CONTAM: A MAGIA DA ÁLGEBRA NA LITERATURA INFANTIL

Abstract

Este trabalho analisa a importância do ensino da Álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Embora a BNCC preveja o desenvolvimento do pensamento algébrico desde as primeiras etapas escolares, as práticas pedagógicas frequentemente se limitam à aritmética. Diante disso, a dissertação tem como objetivo investigar de que forma a literatura infantil (inspirada na Early Algebra) pode contribuir com o aprendizado dos conteúdos de Álgebra para crianças dos anos iniciais, de acordo com os conteúdos previstos na Base Nacional Comum Curricular. A Early Algebra é um movimento de pesquisa e prática educacional que defende a introdução gradual do pensamento algébrico desde a Educação Infantil e não apenas a partir do 7º ano, como tradicionalmente ocorre. Essa pesquisa fundamenta-se na Teoria Histórico-Cultural de Vigotski, ressaltando a importância da mediação e de experiências cotidianas para o desenvolvimento cognitivo. A proposta busca justificar a necessidade da introdução precoce da Álgebra, desmistificar sua suposta complexidade e oferecer estratégias práticas que estimulem habilidades essenciais, como reconhecimento de padrões, generalizações e raciocínio relacional. A metodologia adotada é qualitativa, do tipo intervenção pedagógica, aplicada por meio da construção e análise de um caderno pedagógico que integra literatura infantil e atividades algébricas. Conclui-se que a inserção da Álgebra desde os anos iniciais potencializa o aprendizado matemático e contribui para a formação integral dos alunos, ampliando sua capacidade de compreender e interagir criticamente com diferentes áreas do conhecimento.